人教版初中地理教材中的图像系统分析及教学探索

牛海玲

摘 要：人教版初中地理教材蕴含文字系统、活动系统与图像系统等重要组成部分，图像系统可谓是整个地理教材的骨架，可帮助学生通过图释有效理解地理知识，提高学生的地理学习能力。针对教师如何借助图像系统展开有效的教学进行分析，以提高初中地理教材的利用率，保障地理教学的实效性。

关键词：人教版;初中地理;图像系统;教学策略

地理课不少知识点的呈现方式都离不开文字与图像的结合，比如以文析图、以图释文等。这意味着初中地理教师应重视对教材中的图像系统进行合理的分析，并将其有机地运用到地理课教学过程中，以提高新时期地理课的教学质量。

一、人教版初中地理教材的图像系统分析

在地理课程的教学中，图像实际上可以充当地理的一种语言，可谓是地理信息的重要呈现方式之一。因此，由图像为基本要素组合形成的图像系统在整个人教版初中地理教材信息系统中占据着不可或缺的地位，也意味著图像教学成为地理教学中非常重要的教学环节。初中地理教师对教材中的图像系统进行有效的分析，无疑可帮助其有效把握好教材中图像蕴含丰富的教学内容，便于教师更好地运用教材来构建高效的地理课堂。

在人教版初中地理教材的图像系统中，每章节的图像数量都不少，内容非常丰富，如教材中的地理分布图、地理示意图、地理自然景观图、人口统计图、地理素描图、地理结构图、卫星影像图等。可以说，图像系统中的图像贯穿于整个地理教材的始终，不仅具有鲜明的知识性和地理性，还具有一定的艺术性与科学性[1]。而且随着人教版教材的改进，图像系统中还增添了漫画元素，即在图像中插编幽默的语言，让图像更加形象且生动，有利于增强地理知识的趣味性，激发学生对地理知识的学习兴趣。

二、基于人教版初中地理教材图像系统的教学策略

图像系统的分析与运用，可推进地理教学的顺利高效开展，一般可采用以下教学策略：

（一）开展以图像为主的地理专题教学

专题教学实际上就是由教师针对课堂教学中需重点解决的问题，采用科学的、有计划的方法去探寻其中教学规律的有效教学方法。将这一专题教学运用到地理课教学中，有助于地理教师优化现有的地理教学方式，提高地理课的实际教学质量。而在地理教学中，教师有效运用图像系统展开教学，并以此为基础展开相对应的专题教学，可提高初中生的地理学习能力。

比如，在“板块的运动”一课的教学中，教师可组织学生围绕着“如何多层次地认识板块运动”这一问题展开科学的专题教学。在这个过程中，教材中的“六大板块与主要火山、地震带的分布图”“东非大裂谷红海两侧板块运动方向示意图”“六大板块的板块边界类型图”“喜马拉雅山脉图”“喜马拉雅山的形成示意图”等图片都可以运用到这一专题教学中来，让学生不仅学会从图像中了解火山、地震的分布与板块边界之间的联系，还可了解不同板块类型的运动方向，甚至可以了解山脉在板块运动作用下的形成过程，有利于学生从多个层次有效认识与理解板块运动，提高学生的地理学习效果与质量。

（二）利用图像展开问题情境创设教学

问题情境创设法是一种围绕着课堂问题创设有效情境的教学方法，它可增强学生的问题意识，还可让学生主动融入形象生动的教学情境之中，围绕着有效的问题展开思考，探寻问题的解决方法，有利于学生形成正确的学习方式，保障其学习实效[2]。而将图像作为基本要素创设生动的问题情境，这是地理教师应该推行与运用的新型教学方法。以《俄罗斯》一课为例，教师可先通过多媒体设备为学生播放教材中的各种图像，然后为学生创设问题情境：“从图像中，你们可以了解俄罗斯地形的基本特点吗？俄罗斯的主要河流的流向是怎样的？俄罗斯的气候类型及其特点又是怎样的？”

在这一问题情境教学中，学生能够从图像中把握好俄罗斯的地理位置、地形和气候等重要的知识，还能培养学生良好的读图能力、用图能力、地理信息提取能力等，同时还可以锻炼学生解决实际地理问题的能力。

（三）利用地理图像展开生活化教学

生活化教学是一种基于生活化原则的有效教学方法，教师一般可利用教学知识点与现实生活元素结合，构建生动有效的课堂。在人教版初中地理教材的图像系统中，有不少图片反映了现实生活中的问题，教师可利用这一点展开生活化教学。以“水资源”一课为例，教材中有关于缺水、水污染、水资源浪费等方面的图像[3]，教师可指导学生围绕着中国的水资源利用这一主题展开课堂讨论，分析中国某地区的水资源利用现象及其中存在的问题，并鼓励学生针对现实生活中的水资源利用问题，提出切实可行的建议，以提高本节课的教学实效。

总之，地理图像本身就是地理知识与地理信息的重要载体，可作为有效的地理思维训练工具，培养初中生良好的地理学习能力，如地理信息处理能力、地理知识理解能力等。因此，初中地理教师要善于巧妙运用图像系统的图像展开生动的地理教学，以提高地理教学的实际成效。

参考文献：

[1]杨金娜.初中地理认识地图要素的重要性[J].新课程（下），2017（9）：44-46.

[2]徐丽梅.试论初中生的地理读图能力的提高：以人教版七年级第七章第四节俄罗斯为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（12）：112-113.

[3]陈立全.基于地理核心素养的初中课堂教学探讨：以《水资源》一课为例[J].新课程导学，2019（1）：58-59.

编辑 王亚青