高中政治教学中学生思维能力的有效培养

郭志玲

摘 要：新课改提出要重视对学生的素质教育，培养学生的思维能力，突出学生的主体地位。在高中政治教学中，思维的活跃性以及思维深度会影响到学生对政治知识点的实际应用能力，学生的主动思维能力直接决定了学习效果。因此，如何在高中政治教学中培养学生的思维能力成为广大政治教师值得深思和探索的重要问题。

关键词：高中政治;政治教学;思维能力;有效培养

时代在飞速发展，社会在不断进步，当下对人才的要求也越来越高，只有兼具丰富知识与创新思维的高素质人才，才能在社会中立足。传统高中政治教学思想和教学方法已不再适应当前社会的发展，严重阻碍着教学质量以及教学效率的提升。因此，教师必须把素质教育的重点放在培养学生的思维能力上。下文是笔者就高中学生需要具备哪些思维能力与相关的培养策略展开具体分析与探究，仅供参考。

一、高中政治教学中学生思维能力培养的必要性

21世纪是拼技术、拼能力的时代，而我国当代的高中生大多都像温室里的花朵，经不起风吹雨打，缺乏能力，缺少锻炼的机会。目前，我国大多数高中生家长和教师具有统一的思想，那就是一切以高考为目的，以提高考试成绩为主导思想，不允许学生关注与学习无关的任何事物。这种做法对于学生的健康发展和三观形成都是很不利的。新课标提出：教育部门要转变教学思想，要重视对学生的素质教育，要注重对学生综合能力的培养。因此，在高中政治教学中，教师要鼓励学生关心、留意身边发生的事件和媒体报道，培养学生收集信息、获取新知识的能力，进而对收集的信息分析思考，积极探究，通过政治教学有效提高学生的思维能力。

二、高中学生应具备的思维能力

（一）分析性思维能力

现今的家长和教师受应试教育的影响，把学习成绩排在首位，他们希望孩子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。家长希望孩子把所有精力都用在学习上，其余事情一律不要关心，以免分散精力。家长望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但是也要认清事实，高成绩低能力的人已经无法在当今社会立足。孩子如果完全按照父母的这种意愿去做，就失去了学习的意义，因为从培养学生思维能力的角度来说，应该帮助孩子养成善于观察，勤于思考的良好习惯，使其在遇到问题时能做出主观分析与判断，逐渐形成自己的人生观、价值观、世界观。

（二）创造性思维能力

创造性思维能力高于普通思维，是一种经过后天培养和训练才能够产生的高层次思维。在高中政治教学中，不能只要求学生对基础知识了如指掌，还要鼓励学生尝试创新学习，为自己内心的疑惑寻找答案。所以，在高中政治教学中，培养学生创造性思维能力，不仅能使学生进入高效的学习状态，还有利于学生综合素质的提升。

（三）实践性思维能力

《左传》中说：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”本人非常喜欢这句话。事实上就是这样，普通人哪有不犯错的，犯了错误并不可怕，可怕的是不能在错误中吸取经验教训，让错误再次出现。我这样说不是鼓励学生犯错，而是希望学生在学习中遇到问题时不要因为害怕犯错而放弃验证自己观点的机会。因此，在高中政治教学中，教师要尽可能地给学生提供实践的机会，进而提升学生的实践性思维能力。

三、高中政治课堂培养学生思维能力的策略

（一）建立和谐的师生关系

作为一名高中政治教师，要公平、公正、平等地对待每个学生，让学生从心里觉得你是值得尊重的老师。高中生的学习压力较大，而且他们正处在青春期，自尊心很强，也比较敏感，所以在某些问题上教师要注意自己的表达方式。教师要放低姿态，尽量融入学生当中，与学生讨论问题，让学生愿意表达自己的观点。例如：在学习“商业银行的形式”这部分内容时，教师在讲完基本内容后，可以跟同学一起讨论一下：“为什么会存在多种形式的银行，不同职能的银行在市场中有什么样的作用？”在讨论的过程中，教师要鼓励学生善于思考，敢于表达，把事件中涉及的知识尽可能完整地表达出来，经常跟学生这样讨论，有益于学生思维能力的提高。

（二）营造轻松、愉快的学习氛围

在以往的高中政治教学中，教师总是一板一眼的，不浪费课堂上的每一分钟，时刻都在给学生灌输知识。我并不是否定这种教学方式，但是我认为高中生的学习压力较大，在课堂上如果一直都绷得那么紧，会让学生产生一种沉闷、压抑、透不过气的感觉，这也影响了学生思维的扩展。因此，在教学过程中，教师要想办法营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生感觉到学习的乐趣所在，才能全身心地投入学习中。如何营造轻松、愉快的课堂氛围呢？教师在讲解教材内容时，可以讲一些与本课知识点相关的寓言故事或是名人名言等，这种看似与课堂教学内容无关的题外话，不仅缓解了学生的疲劳，还让学生对这部分知识理解得更透彻、掌握得更扎实。高中政治是一门比较抽象、理论性比较强的学科。为了让学生发散思维，教师在教学过程中可以设计探究性问题，与学生交流、讨论，来激发他们的学习兴趣。例如：教师在课堂上可以让学生就孔子的“君子和而不同，小人同而不和”这句话进行探讨，为什么君子的做法是对的？对在哪里？小人又错在哪里？学生在探讨中不仅提高了学习热情，而且发散了思维能力，提高了学习效率。

（三）激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的第一要素，因为学生只有对这门学科产生兴趣，才能有高涨的学习热情，自主投入学习中，才觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。因此，在高中政治教學过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，成为教师需要解决的首要问题。教师可以采用多种形式进行课前导入，在课堂开始前将学生的注意力吸引到教学上，从而拓展学生的思维能力，进而提高课堂教学效率。例如：在教授“保护生态环境”这部分内容时，教师可以给学生穿插这样一个故事：在美国阿拉斯加涅利钦自然保护区，老百姓为了保护鹿群把狼全部消灭了。鹿失去了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由原来的四千只繁衍成四万只，鹿不仅变得体态笨拙，失去了往日的灵敏，而且植物也因鹿群的迅速壮大被啃食、践踏得凋零。鹿由于缺乏食物以及缺乏运动所导致的体质衰弱而大量死亡。这时人们才意识到只有物种平衡，才能保持生态平衡。于是人们只好把狼请回来，这时的鹿虽然又恢复了往日四散奔逃的生活，但是也恢复了蓬勃生机。通过穿插这个故事来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生能够在学习中培养思维能力。

（四）与实际生活相结合

高中政治教材中的内容大多与学生的生活实际有密切的关联，教师可以通过这些问题锻炼学生的思维能力。例如，经济生活中有涉及劳动者权益保护的内容，这种经济现象在日常生活中比较常见。首先，让学生思考，在日常生活中，当我们的合法权益受到侵害时，要怎么去维权;然后把全部学生划分成几个研究小组，要求每一个小组写出自己在维护合法权益过程中采用的方式;最后安排学生在课余时间通过调查问卷和查阅资料的方式，了解现实生活中农民工具有的合法权益以及他们在维护自身合法权益过程中经常采用的方法。同时，对这些方法进行评价，并让小组成员合作探究农民工维护自身权益可采取的合法合情合理的方式。生活中这种可以让学生参与讨论的素材很多，再比如2019年5月9日，美国政府宣布，自2019年5月10日起，对从中国进口的2000亿元美元清单商品加征的关税税率由10%提高到25%。5月13日，经党中央、国务院批准，国务院关税税则委员会决定，自2019年6月1日0时起，对已实施加征关税的600亿美元清单美国商品中的部分，提高加征关税税率，分别实施25%、20%或10%加征关税。对之前加征5%关税的税目商品，仍继续加征5%关税。中美贸易大战正式拉开帷幕。教师可以让学生就此事各抒己见，探讨中美经济关系中的重要问题是什么，贸易争端主要发生在哪些方面。教师尽量在事件发生后最短时间内提出，让学生相互探讨分析，以免学生受到媒体报道的影响，改变自己的思维观念。

总之，在高中政治教学中，教师要清楚地认识到对学生思维能力培养的必要性，并且做好以下几方面：建立和谐的师生关系，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，与实际生活相结合，以此来提升学生的思维能力，促进学生综合能力的发展，进而提升政治课堂的教学效率。

参考文献：

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编辑 杜元元