高中物理教学过程中多媒体技术的应用实践

张睿睿

摘 要：随着新课程改革的不断深入和推进，多媒体技术辅助教学模式已经在各高中被广泛应用，多媒体技术的教学方法已经渗透到了高中阶段的物理课程教学工作中。那么，如何更加充分地发挥多媒体的辅助教学作用，如何利用多媒体辅助教学更高效地进行高中阶段的物理课程教学，成了教育界广泛关注的话题。高中物理作为高中阶段较为重要的一门理科课程，要求教师在教学的过程中要充分发挥多媒体技术的辅助教学作用将高中阶段物理课程的知识点具象化、灵活化，充分激发学生对物理课程的兴趣和积极性，以提高高中阶段物理课程的教学质量和教学水平。针对高中物理教学过程中多媒体技术的实践和应用进行研究和讨论，并提出相应的策略和办法，以期为读者提供有用的参考和帮助。

关键词：高中物理教學;多媒体技术;应用

在高中物理课程教学工作中运用多媒体技术进行辅助教学，是一种十分有效的提升教师教学效率和学生学习质量的教学手段。教师可以在高中物理课程教学的过程中将先进的教学理念和多样的教学方法融合入多媒体技术的应用中，利用多媒体技术来吸引学生在课堂中的注意力，从而活跃课堂气氛，为学生营造轻松愉快的学习氛围和良好的学习环境，让学生在多媒体技术的辅助下对所学的物理知识有更加深刻的理解和掌握。另外，多媒体技术辅助教学与传统的教学模式不同之处在于，教师可以运用多媒体技术将问题、声音、图像、视频等融为一体，通过生动活泼的教学形式来满足学生的视听感官需求，这样便可以充分激发高中阶段学生对于物理课程的兴趣和好奇心，调动学生学习物理知识的积极性，从而提升高中阶段物理课程的教学质量和教学效率。

一、多媒体技术在高中物理课程教学中应用的优势

（一）加强学生对物理知识的理解和掌握

高中阶段的物理课程中的知识和概念都是较为抽象的，有很多的物理状态和物理现象在日常生活中是不常见到的，因此仅凭教师的讲解和学生的想象是很难对其有一个清晰明了的理解的，必须要通过具体的物理实验演示才能让学生对其有一定的认识和理解。让学生对没有见过、没有理解的概念和知识进行强行记忆，不仅会让学生更加迷茫，还会让学生对物理课程产生畏惧心理，导致学生产生厌学情绪。而在高中物理课程中运用多媒体技术则可以很好地解决这些问题，教师可以运用多媒体技术为学生展现日常生活中少见的或者无法见到的物理现象，以及在教学中不方便实际操作的实验，让学生通过多媒体技术对这些物理现象和物理实验的全过程有一个清楚的认识和理解，加深学生对所学知识和所学概念的理解和掌握[1]。除此之外，多媒体技术在高中物理课程教学中的应用可以有效地激发学生对于物理课程的兴趣，调动学生对于物理知识的学习积极性，高度集中学生在课堂中的注意力，从而真正达到建设高效课堂的目的。

（二）有效增加课堂容量

在高中物理课程教学工作中科学地运用多媒体技术进行辅助教学，可以帮助教师更好地将静态课堂转化为动态课堂，使学生在视听结合、图文并茂的学习环境中更高效地对所学知识进行理解和掌握，从而加快学习进度，提高自身的学习效率。学生在多媒体技术的帮助下加快对所学知识的理解和掌握速度也是在无形中加快了课堂教学进程，增加了课堂容量。如此一来，教师就可以在课堂教学的过程中利用多媒体技术进行适当的课程拓展，例如运用多媒体技术帮助学生了解宇宙速度、人造卫星、太阳的运动等传统教学中很难讲清楚的内容，这样的课堂不但会激发学生对物理课程的学习热情和学习兴趣，还能有效地拓展学生的知识视野，帮助学生对物理这门学科形成一个整体的认识[2]。

二、多媒体技术在高中物理课程教学中的运用

（一）有效突破教学难点

教师在进行高中物理课程教学的过程中，可以利用多媒体技术将抽象的物理概念和物理知识用音频、视频、图像以及动画短片的方式形象生动地展现在学生面前，以此来弥补学生想象能力不足的问题，帮助学生对所学的物理知识和物理概念有一个清晰明了的理解和掌握。在高中物理课程中运用多媒体技术进行辅助教学可以加强对学生逻辑思维能力的培养，提高学生对物理课程学习的积极性。例如教师在进行原子相关内容的课程教学时，如果仅凭教材上的相关内容和教师的口头讲解，学生很难对原子结构和粒子散射的过程进行想象和理解，如果教师运用动画短片的方式播放原子结构和粒子散射的过程，让学生通过多媒体清晰地看到原子的结构，那么学生对原子结构相关的知识和概念便很容易理解和掌握了[3]。因此对多媒体技术在高中物理课程教学工作中的运用可以在很大程度上提升高中物理课程的教学质量和教学效率。

（二）增强实验效果

在高中阶段的物理课程中，很大一部分知识都是现象性的，必须进行相关知识的实验教学。教师可以运用多媒体技术对实验现象进行演示，从而让学生通过教师播放的视频直观地感受实验现象。例如在进行平抛物体运用相关的课程实验时，传统的教学过程中想要观察到平抛物体运动的实验最常见的方法就是用频闪相机，但是频闪相机的实验在操作的过程中会有很多的限制因素，并且比较耗费时间，容易造成教学进度的拖延[4]。如今教师则可以利用多媒体技术来播放平抛物体运用的实验过程和原理演示的动画短片，以此来加强学生对平抛物体运动相关知识和概念的理解，提高学生对物理知识的学习热情和对教学课堂的参与积极性。

三、在高中物理课程教学中运用多媒体技术需要注意的问题

（一）不能妨碍师生沟通

虽然应用多媒体技术辅助高中物理课程教学有着较好的效果，但是教师不能在课堂中因为过分强调多媒体技术的作用而忽视了学生的教学主体地位和教师对课堂的把控作用。在高中物理课程教学的过程中，教师始终要重视学生的教学主体地位，自己则要扮演好引导者、帮助者和参与者的角色，不能过分依赖多媒体技术的便利性而忽视了师生之间的有效沟通。并且，教师在利用多媒体技术进行教学的过程中不能一味地追求教学进度，一定要在教学过程中注重对学生物理学科核心素养和各种学习能力的培养。

（二）课件的使用要适度

科学合理地利用多媒体技术中的课件教学可以帮助学生更好地认识和掌握所学的知识，但是教师所设计的物理课程教学课件一定要将课程内容的科学性和实用性相结合，根据学生实际的学习情况和学习状态进行教学课件的设计，合理得当地使用教学资源，避免浪费课堂时间[5]。

（三）不能完全代替手动实验

一定的实验操作可以帮助学生更加直观地理解课程内容，加强学生的动手操作能力，因此教师不能过于依赖多媒体技术对教学实验的模拟功能，而忽略了实际操作试验对学生的作用和意义。

总而言之，想要让多媒体技术在高中物理课程教学工作中更好地发挥作用和价值，需要教师转变自身传统的教学观念，对教学模式和教学方法进行不断的改革和创新，对多媒体技术进行科学合理的运用，从而提高高中物理课程的教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]冯永庆，李培学.常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：49-51.

[2]王泰源.研究现代信息技术对高中物理教学改革的促进作用[J].智能城市，2017，3（1）：170.

[3]杨振刚.探讨高中物理实验教学中多媒体技术的应用思路构建[J].课程教育研究，2017（1）：170.

[4]王德军.刍议多媒体CAI技术在高中物理教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016（9）：31-32.

[5]代梅.对多媒体技术应用于高中物理教学的理性思考[J].中国教育技术装备，2016（1）：111-112.

编辑 李博宁