高中思想政治教学中逻辑思维能力培养探究

吴应萍

摘 要：逻辑思维能力是指人们正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。培养学生正确的逻辑思维能力，既是当今知识经济时代所赋予基础教育的科学研究课题，又是新课程理念下促使学生拥有创新精神以及实践能力的前提条件，应该引起教育者的充分重视。在高中思想政治课教学中培养学生的逻辑思维能力，是学生提高思想政治课实效性的一个重要方面，更是思想政治课有效教学的重要内容。

关键词：高中思想政治;课堂教学;高中生;逻辑思维能力;有效培养

培养学生的逻辑思维能力是教师在教育教学过程中对学生所实施的一项非常重要的教育内容。在对学生日常教育的时候，教师应该注重学生逻辑思维能力的有效培养，使得学生拥有较强的逻辑思维能力，以适应学科的学习。高中思想政治课是反映客观世界的一门学科，其自身的逻辑性较强。从近年来的高考考试指南中均可以看出，文综思想政治能力测试既强调对思想政治学科知识的整体和综合把握，又注重思想政治考查的多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。具体来讲，在测试中主要注重考查高考生获取和解读资料信息的能力，准确把握理解和运用知识的能力，恰当地解释和阐述事物的能力，以及对研究课题论证和探究的能力。为此，逻辑思维能力是高中生学好高中思想政治课必须具备的能力，任课教师需要高度重视，加强学生的逻辑思维能力的培养。

一、深刻理解逻辑思维能力的内涵

逻辑思维能力是指学生正确运用知识概念，依据数据理论进行有效的判断和推理，通过研究所得出的结论。逻辑思维能力是学生充分认知和反映现实世界的能力，又可以称为抽象思维能力。逻辑思维能力覆盖的范围比较广，教师在高中阶段应注重强调学生的逻辑推理能力及问题的分析综合能力的培养，指导学生在学习过程中了解并把握归纳、演绎和类比三种推理的正确方法，引导学生通过科学探究的学习过程，使其逐步懂得具体问题具体分析的方式和方法，协助学生弄清对所学习和研究知识问题的状态、过程和情境，并帮助学生找出其中所内含的重要决定性因素及相关条件，促使学生能够正确综合运用有关的知识去解决问题。倘若学生所要解答的问题较为复杂，还应该弄明白怎样将复杂问题进行有效分解，分解为若干较为简单且易于理解的问题，并把它们之间的内在联系弄清楚，通过对每一个分问题分析并解决后，再将各个分问题联结为一个整体加以解决。在当今人们的现实生活中，要完全地剖析整个事物，了解事物的内在本质，把握事物的内在规律性，就要通过思考的作用效果，将人们头脑中丰富的感性材料加以分析、比对、研究及改造制作，形成清晰的概念和理论的认知系统，即从感性认识上升到理性认识的过程。所以，逻辑思维能力所涵盖的方面比较丰富，包含人们的观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理思维能力等几个方面。可以说，逻辑思维能力是保证人们正确进行认知活动且非常有效的一种重要能力。

二、正确把握逻辑思维在高中思想政治课教学中的重要性

在高中思想政治课教学中探究逻辑思维能力的时候，教师必须要引导学生洞悉逻辑思维在高中思想政治课教学中的重要性，对其有较为清晰的认识和了解，以此对高中生进行逻辑思维能力的有效培养。我们知道，人类大脑拥有内涵丰富且又复杂的思维，既有思维的相同性，又有不同的思维存在。思想政治课是高中教学体系中对学生进行思想教育的重要学科，高中生在获取知识的时候就必须具备一定的逻辑思维能力。可是，纵观高中思想政治课教学，教师只将教学重点放在学生的思想政治教育上，并没有充分认识到逻辑思维的重要性，这种做法会对高中生逻辑思维能力的发展与提高形成障碍，从而影响学生思想政治学习成绩的提高。所以，认识培养高中生逻辑思维能力的重要性是高中思想政治教师必须要知道的内容，并要在自己的教学中注重加强对高中生逻辑思维的培养。在高中思想政治课教学中培养逻辑思维能力，不仅有利于实现高中生综合素质的有效提升，还有利于促进学生的全面发展，以此为高中生将来的学习和发展奠定坚实的基础。

三、高中思想政治課教学中学生逻辑思维能力培养的策略探究

1.培养高中生的观察比较能力

在学生的逻辑思维能力中，观察和比较能力是学生逻辑思维能力中两个最为基础又非常重要的能力，在人们的日常生活中是依据观察和比较这两个能力针对问题进行正确的分析和综合推理判断的。我们只有学会了观察，才有搜集材料和捕捉现象的可能，才可以为下面的思维活动提供有效可靠的思维材料。倘若思维中没有观察因素的存在，那么，其他一切思维活动都将变成无动力之源，定然会处于瘫痪状态。比较能力同样也是高中生最为基本的逻辑思维能力，教师可以引导学生在观察的基础上，对已有的信息进行细致的处理，把有用的信息筛选出来，帮助学生正确对比事物或现象的基本特征。为此，高中思想政治课教学应该首先教给学生最为基础的观察和比较的方法，引导学生正确掌握观察的角度、方法及层次，从而更好地进行信息的搜集和筛选。通过对学生观察、比较能力的培养，既可以让学生学到知识，获得辨别是非的能力，又可以让学生有意识地学会观察现象，比较区别，最后发现事物中不同的本质。

2.培养高中生的分析综合能力

在高中生的逻辑思维能力中，分析、综合能力是最为基本的逻辑思维能力，特别是对于高中思想政治课的教学，其教学内容之间都会有诸多方面的联系，任课教师只有教给学生正确的分析方法，让学生学会分析，学生才会正确理解诸多问题之间的关系，了解诸多问题间的层次关系，准确分清事物之间的因果关系，并引导学生在此基础上综合多方面因素，努力把问题看全面，看出其内在的条理性。在对学生进行的分析综合能力训练过程中，学生的思维会呈现一个循序渐进的过程，使其经历一个从表象的比较到本质的区别过程，在最后环节教师给学生的行为加以有效指导，以此来充分锻炼高中生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过对学生进行分析综合能力的训练，让学生既学到了相关知识，又培养了学生优秀的品性，还锻炼了学生的分析综合能力。

3.培养高中生的抽象概括能力

高中生的抽象概括能力是学生逻辑思维能力中比较重要的能力。对学生进行抽象概括能力的培养，首先应该让学生洞悉两个能力的基本含义，把握两个能力内在的本质，促进学生逻辑思维能力的培养。抽象是在对学生进行观察、比较逻辑思维能力培养的基础上，引导学生依据事物现象恰当区分出事物间的内在本质，找寻到非本质的东西，并针对事物本质的特性进行分析，而将事物非本质的特性摒弃的过程。而概括则是引导学生在分析综合能力培养的基础上，将相同事物的相关属性进行综合的过程。思想政治课中为我们呈现的鉴察人的品行及才能，按照事物本身的性质来评定是非得失，明察事理及做人等准则和概念都是抽象的结果。所以，我们在教学中应引导学生正确认识和感悟，知道该如何对待事物、对待社会和对待我们的人生，使学生能够由事物的表层深入到事物内部，使学生懂得通过事物看本质，知道该如何更好地做人、做事。

4.培养高中生的判断推理能力

高中学生已经走向成熟，他们已经开始有了较为独立、清晰的认识和判断能力，思维也逐步由感性逐渐向理性过渡，学生的逻辑思维能力逐步增强。同时，高中生正处于人生观和价值观形成的关键时期，培养学生的判断和推理能力非常有必要，可以让学生更好地掌握知识，协助学生形成正确的人生观，并树立崇高的价值观。

总而言之，教师在高中思想政治课教学中应注重学生逻辑思维能力的有效培养，以有效提高高中生的认知能力、理解能力和创新思维水平，使学生健康成长。

参考文献：

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[4]唐韵.论高中思想政治课教学中学生逻辑思维能力的培养[J].山海经（教育前沿），2019（10）.

编辑 冯志强