高中物理教学中学法的培养与指导分析

李振德

摘 要：高中物理属于高中阶段的重要学科之一，对学生综合素质的成长有关键意义。从现阶段的高中物理教学现状来分析，发现学生的学习效果难以显著提升，学生的学习方法也出现了一定的问题。在具体的教学活动中，教师也需不断转变自身的教学策略，给予学生更好的学法指导。从学生的课前预习、课中学习以及课后复习等方面出发，引导学生掌握较好的学习习惯、学习方法，可以较为有效地提高学生的学习效果。简要分析高中物理教学中学法的培养与指导策略。

关键词：高中物理;学法培养;学法指导

在学生的学习过程中，自身的学习方法可以统称为学法。而在新课程改革不断推进的今天，学生的学习方法也必须要适应现代社会的发展、需求，才能更好地提高自身的综合能力。在目前的高中物理教学中，教师对学生自主学习意识、自主学习能力的培养非常重视。良好的学习能力与教师科学的学法指导，可以更有效地提高学生物理水平[1]。而在教师完成学法指导的过程中，也需从高中物理教学的现状以及学法指导的优势出发，帮助学生理解物理知识，促进学生综合能力的发展。

一、现阶段高中物理教学的主要要求与目标分析

在现阶段的高中课程教学中，物理学科属于基础性的学科之一，对促进学生的综合发展有积极意义。本课程主要探究物质的运动规律以及物质间的相互作用，可以帮助学生从微观的角度来认识生活。伴随着研究深度的不断增加，物理知识也促进了社会、技术以及经济的发展。学习高中物理学科，对提高学生的科学素养有重要作用。而在具体的教学活动中，教师的教学方式也存在一定的问题，对学生学习效果的提升较为不利。在课堂教学中，学生处于被动接收物理知识的状态，对强化学生的学习方法难以带来较大帮助。因此，教师在教学活动中，需要使学生养成正确的学习方法，促使高中物理课堂焕发活力，进而有效提升学生的学习效果，促进学生问题解决能力、创新思维能力的提高，对学生的全面发展有重要价值。

二、高中物理教学中学法的培养与指导意义

基于现代教育理念，素质教育已经得到极大的发展，学生的全面发展属于素质教育的基础要求，由于社会竞争激烈、时代发展较快，对人才的要求也在不断提升。从目前的各个行业工作现状出发，发现许多员工的能力、意识均难以适应社会竞争，对企业的发展较为不利[2]。因此，在学校教育中，教师也需转变自身的教学观念，促进学生核心竞争力的提高，让其更好地适应社会、时代的发展。在此教学背景下，学法也得到广泛关注，与新课程改革的原则也非常符合。在高中物理的教学课堂上，加强对学生的学法指导、培养，可以促进学生学习能力得到有效提高。在学生的学习活动中，不仅让学生掌握了学科的知识，也让学生的独立学习、思考的能力得到提升，最大程度开发学生潜能。在此种学习活动之下，也引导学生养成较好的学习习惯，更好地促进学生综合能力的提高。

三、高中物理教学中学法的培养与指导策略分析

1.激发学生物理兴趣，引导学生完成课前自主预习

在物理学科的教学中，每位教师均知晓学习兴趣的作用、意义，对激发学生的学习动机有重要帮助。在物理学法指导中，教师首先需要从课前预习出发，引导学生在教学活动开展前初步了解教学内容[3]。而物理学习兴趣的激发，可以让学生积极、主动地投入物理知识的学习过程中，进一步激发学生的主观能动性。而在具体的教学实践中，教师可以结合教学内容提出生活化的问题，引导学生结合生活经验来探究物理知识。例如，在章节“串联电路和并联电路”的讲述中，旨在要求学生认识、理解串联电路、并联电路，并可以连接简单的串联电路、并联电路图。在教学课堂上，教师可以从生活的角度出发，引导学生分析家庭中的电路属于哪种电路结构，并结合教学内容，向学生提出相应的问题。如：家庭电器中的冰箱与灯泡之间属于哪种电路？两者之间的工作会互相影响吗？教师在教学课堂上，从学生的生活经验出发，可以更好地激发学生的探究兴趣。在此种教学课堂之下，学生对物理知识的理解也更加深刻，从而有效提高学生自主预习的效率。

2.优化课堂教学内容，增强学生的课堂学习效率

在物理学科的教学活动中，课中学习属于极为重要的一部分，对教师的教学能力也有较高的要求。在教学课堂上，教师需要严格遵循新课改的相关要求，促使学生可以主动学习物理知识，并在课堂上高度集中自身的思维能力，从而可以最大程度地接纳、吸收教师所讲述的内容。在具体的学习活动中，学生课堂学习的效率会直接关系到学生的物理水平。因此，教师也需不断优化自身的教学内容，促使学生在课堂上獲得更好的体验感。例如，在章节“实验：验证机械能守恒定律”的讲述中，旨在要求学生认识验证机械能守恒定律的原理，并且可以结合打点计时器来完成实验的验证过程。在具体的教学活动中，教师可以从学生的学习内容出发，结合媒体资源来开展教学活动，可以更好地提高学生的学习专注力。在良好的学习情境下，学生的学习效果得到有效提升。因此，教师需善于转变自身的教学策略、内容，予以学生更好的学习体验，才能有效提高学生的课堂学习效率。

3.创新物理教学方式，引导学生课后进行主动复习

总的来说，学生的学习活动大致可以分为课前预习、课中学习以及课后复习等阶段。而课后复习起到巩固的作用，可以帮助学生更深刻地理解课程知识。在物理学科的教学完成之后，教师也需及时引导学生进行复习活动[4]。按照一定的复习方法积极、主动复习课堂内容，起到查缺补漏的作用，帮助学生进一步完善自身的物理知识体系，并对其中的重点知识完成识记。在教学课堂上，教师也需注重自身教学方法的转变，在课堂上为学生布置一定的复习任务及要求。例如，在章节“电势差与电场强度的关系”的讲述中，旨在要求学生认识匀强电场中电势差与电场强度的关系U=Ed，并让学生结合课程知识来完成公式的推导。在教学活动完成之后，教师可以结合教学内容设计出一定的巩固性练习，让学生在完成练习的过程中提高复习效果。如：匀强电场E=200N/C，UAC=5V，AB间距离多少？这种任务式的复习方式，也让学生的主动性得到强化，有利于学生知识掌握度的提高。同时，教师在设置练习内容时，也需注重学生之间的差异性，满足不同学生之间的学习需求。

四、结语

伴随着素质教育改革的推进，教师越发重视学生的个性化、差异化的成长。在目前的高中物理教学课堂上，学生的主体地位得到进一步确立，旨在促进学生自主学习能力的提高。在学法指导的过程中，引导学生主动探究物理知识，在主动实践中形成较好的学习方法，才能促进学生核心竞争力的提高[5]。总而言之，高中物理教学中学法的培养与指导非常重要，对提高学生的学习能力、学习效果均有积极作用。在具体的教学活动中，教师也需不断改善自身的教学观念，给予学生更加科学、合理的指导。

参考文献：

[1]海南.高中物理教学中培养学生思维能力的方法探讨[J].都市家教月刊，2017，10（1）：128.

[2]赵浩波.核心素养指导下的高中物理教学方法初探[J].数理化解题研究，2018，19（36）：50-51.

[3]向卫东.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析[J].学周刊，2019，13（22）：154-155.

[4]王瑞林.高中物理教学中学法的培养与指导[J].高考，2018，23（6）：78-79.

[5]张玉良.高中物理教学中三维建构培养创新思维能力的探讨[J].新课程（下），2017，17（12）：22-23.

编辑 冯志强