问题教学法在高中数学课堂教学中的导入探讨

梁万聪

摘 要：组织学生对数学问题进行探索，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，同时也可以帮助学生掌握解题技巧。因此在高中数学教学中教师要发挥出问题教学法作用，做好教学导入设计，借助问题激发学生的思考欲望，在探索与研究中掌握数学知识。

关键词：问题教学法;高中数学;课堂教学;导入

想要提高高中数学教学效果，就要发挥出教师的指导作用，借助问题教学法来吸引学生，激发学生的学习积极性，主动对数学问题进行探究，掌握解题技巧与方法，从而掌握数学知识，实现数学教学目标。

一、创设问题情境

在高中数学教学中想要提高学生的数学能力，就要深入挖掘教材内容，合理利用问题教学法，激发学生的学习主动性。在问题情境中学生能够产生出思考欲望，主动对问题进行分析，掌握知识点，且在问题教学法的使用下，还可以将学生带入学习环节中，帮助学生全面理解数学知识，并将所掌握的知识运用到解题中。教师在创设情境时，需要对所要讲解的知识点进行分析，结合这一阶段学生的学习能力与水平，调整教学难度，向学生提出有针对性的问题。当学生对数学问题产生探索心理后，也就能够主动思考，直到最终解决问题。如在讲述“等比数列前n项和”这一内容时，就可以先向学生提出问题，要求学生思考：“对一张纸进行折叠，在一定次数后纸的高度是多少？”在學生对问题产生兴趣后教师就可以鼓励学生进行探索，借助实验回顾已经掌握的知识进行探究。只有向学生提出有针对性的问题，才能调动学生的学习欲望，才能将学生的注意力集中在课堂中，对问题进行深入探索。教师也要及时观察学生的学习情况，以引导的方式来帮助学生学习，从而推导出等比数列前n项和与计算公式等知识。当学生掌握公式的前因后果后，也就可以真正理解这一知识，并将所掌握的知识运用到后续学习中[1]。

二、引导学生发现问题

在使用问题教学法时要坚持从以人为本角度出发，确保所设计的问题能够激发学生的探索欲望，结合学生的现有知识层次，帮助学生将新旧知识结合在一起，在发现、分析与解决问题中掌握知识点。所以教师要掌握学生的知识结构，以此作为开展教学活动的基础，结合教学目标、内容与学生的兴趣点，将学生从旧知识中带入新知识中，从而真正掌握数学知识。当学生掌握好知识后，也就可以从旧知识中理解新知识，提高学习的效果。如在讲述“反比例函数”知识时，就可以从“正比例函数”知识出发，引入新问题，培养学生的质疑能力，鼓励学生进行自主探究。当学生对知识产生好奇心后，教师就要创建探究活动，将学生带入探究中，在探索与分析数学知识的基础上掌握反比例函数知识。由于正比例函数知识是学生已经掌握的知识点，所以教师就可以从学生的已知层面出发，引导学生探索反比例函数的解题方法，从而推导出这一知识点[2]。

三、保证问题具备探索性

由于数学知识有实践性较强的特点，且与人们的日常生活有密切的联系，所以老师在教学中需要从运用数学知识出发，引导学生从生活中提炼数学知识，从而让学生产生探索欲望。教师在讲述知识时也可以选择学生熟悉的例子，创设问题情境，将抽象的数学知识以具体、直观的方式展示给学生，加深学生对数学知识的理解，让学生在探索中掌握知识点。在教育改革背景下，问题教学在高中数学教学中有极为广泛的运用，但是在研究中发现，一些教师所设计的问题比较简单，造成学生探索欲望不足，也没有将数学知识与学生的生活联系在一起，使学生学习积极性不断降低。且学生在面对比较浅显的数学问题时，不需要思考就可以解决问题，学生思维能力发展受限。如果所设计的问题难度过大，势必会加大学生的学习压力，降低学生的学习动力。因此针对这一现象，就需要教师做好问题设计，结合学生的能力水平，让学生在探索问题中掌握数学知识。如在讲述“平面向量”知识时，可以向学生提出：“数量是否只是单纯具有大小，却没有具体方向呢？”提出这一问题后，激发学生的思考欲望，并鼓励学生说出自己的看法。教师在结合学生的答案后就可以及时引入向量含义知识，借助学生的探索来帮助学生解决问题。

四、借助多媒体创设情境

由于数学知识抽象性较强，而学生抽象思维能力不足，所以也就只影响学生的学习效果。因此教师在创设情境时，就可以从多媒体教学出发，将数学规律与图像等知识借助多媒体展示给学生，提高教学的直观性，帮助学生理解数学概念。如在讲述椭圆这一内容时，就可以制作课件，帮助学生理解椭圆形态，并引导学生总结椭圆的特征，在对比与分析中掌握椭圆知识[3]。

综上所述，问题教学法作为高中数学教学中重要的导入方法，对学生的影响也是相对较大的。且通过使用问题教学法，可以加强教师与学生的互动，保持学生学习的动力，培养学生的思考能力，提高数学教学效果。

参考文献：

[1]常全全.问题教学法在高中数学课堂教学中的导入探索[J].高考，2019（24）：16.

[2]罗文锦.“问题教学法”在高中数学教学中的探索[J].新课程（下），2006（9）：60-61.

[3]刘国正.问题教学法在高中数学教学中的有效应用[J].数学大世界（中旬），2017（9）：45.

编辑 王彦清