刍议高中语文文言文课堂教学策略

苏海龙

摘 要：课堂教学质量的提高是教学的主要目标，教师在课堂上如何有效激发学生学习文言文的兴趣是语文教师教学素质的体现，而学生学习文言文的效果直接受到课堂教学和教师素质的影响。所以，高中教师在文言文课堂上应该重视建立文言文高效课堂，以让教师减轻教学压力，让学生提高对文言文知识的学习效果。

关键词：高中语文;文言文;课堂教学

在以往的教学模式中，文言文教学都是采用老套的、不能适应新时代学生综合发展的传统教育模式。一方面，这样的教学模式仅仅是教师对整篇文言文中的作者、课文背景进行大致的介绍;另一方面就是教师给学生将课文翻译一遍，让学生自行做好笔记，课下背诵。这样的课堂不仅不利于学生对整篇文言文知识的总结，还会导致学生逐渐失去学习文言文的积极性。当然，传统课堂上的教学模式依然有它的优势，但是教师更应该随着时代以及新课改的变化，及时调整自己的课堂结构，加强教师与学生之间的交流互动，建立高效的学习课堂。

一、发挥学生主体作用，让学生自主学习

在新课改的要求下，教师应该鼓励学生自主探究学习文言文知识的方法。教师可以采用对学生进行恰当引导的方式，让学生进入文言文所描绘的世界，让学生对文本进行熟悉，真正体会到自行探究文言文知识的乐趣，并对文言文提出自己的思考和见解。在高中文言文的学习中，文言文的题材大部分是叙事性很强的纪传体散文，或者是一些历史传记的相关作品。这些文言文有非常多的历史典故。所以，教师可以在课堂上让学生成为主体，让他们自主探索文言文所讲述的典故，并且在此过程中给予一定的提示和设问，让学生进入文言文的知识里去探索整个故事的情节、人物的塑造、事件发展的时间线索以及叙事的手法，从而寻找答案，进而提高学生学习文言文的兴趣。比如，教师在教《荊轲刺秦王》这一篇文言文的时候，可以在课前进行充分的准备，给学生设计多个问题：一是如果你是一个导演，你会通过怎样的方式去对这篇文言文进行电影拍摄，在拿到这个剧本的时候，你第一反应是在哪里拍摄，拍摄场景重点选择哪里？二是如果你就是整部电影的演员，你会怎样演好其中你所选择的角色，你在面对其他角色的时候你的神态动作以及心理是怎样的？通过这样的一些问题，学生会充满兴趣地去探索各个人物之间的关系，在脑海里构建出恰当的场景，这样就能够让学生走进课本，看到书中真正的荆轲刺秦王，从而在一定程度上削减了学习文言文的枯燥性，改善了整个课堂的气氛。高中文言文课堂调整改变的过程中，老师是主要的执行者，需要综合考虑学生的方方面面以及课堂接受度，来设计适当的文言文趣味教学，给予学生不一样的学习体验，提高他们学习文言文的效率和成果。

二、另辟蹊径，激发兴趣

文言文和现代文有非常大的区别，不管从整个语法结构看，还是从一字一句地描绘看，都可以看出文言文比现代文复杂。但这种有丰富内涵的文言文，它能够给予学生更多的理解空间和收获体验，能够让学生充分地感受到汉语的魅力，培养学生的语文素养。大家都知道，广东话里面，不管是语音、语法还是词汇方面，都有很浓厚的古代汉语特点，比如：“系”“几多”“睇”“佢”等粤语其实都能够在古代汉语中找到其来源。再比如，文言文《孔雀东南飞》中的“渠会永无缘”一句，其中的“渠”的意思就是“他”，其实就是粤语中的“他”，现代粤语写作“佢”，“渠”即“佢”，不管是字的读音还是意思上，都是一模一样的。老师如果有非常深厚的文学基础，能够及时给学生科普这样的一些新知识，学生对于文言文某些生僻字的理解和记忆也能够更加深刻。再者，在粤语里面还有非常多的倒装句，如：“不紧要”（不要紧）、“食多点”（多吃点）、“唔怪得”（怪不得）、“人客”（客人）等，这些话其实都是倒装句，它们和现代语法的习惯不一样，但是如果老师给予学生这些知识的科普，能够对学生学习文言文倒装句有非常大的积极影响。所以，在新课改大力提倡改善课堂的局势下，老师应该在课堂上多思考如何提高学生的学习兴趣，另辟蹊径，调动学生从生活中学习文言文的兴趣，让学生对文言文不再陌生。

三、结束语

总而言之，如何构建一个高效的高中文言文课堂是教师需要重视的问题，如何让学生能够快速理解文言文的相关知识，把意味深刻的文言文化为己用，提高学生的语文文化内涵，是教师的教学目标。因此，教师在课堂上开辟趣味知识讲解的同时，也要重视将文言文课堂精简，让学生快速掌握文言文知识，构建高中文言文良好学习课堂。

参考文献：

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编辑 王亚青