浅析核心素养下高中语文阅读教学策略探究

杨艳丽

摘 要：随着新课改的实施，我国逐渐提高了核心素养的教育要求，目前，核心素养已经成为教学的主要目标之一。核心素养的培养让教师在教课的时候获得了更多的可能性，但是同时教师为了能够落实核心素养的培训要求，也遇到了不少阻碍，基于此，讨论核心素养下的高中语文阅读教学的主要措施，以供相关人士参考。

关键词：核心素养;阅读;教学;高中语文

在目前的教育系统当中，语文一直是人们颇为重视的核心课程，也是学生进行各科学习的基础，是帮助学生培养表达能力的唯一途径，核心素养的出现让语文教学有了更多的可能，特别是在语文阅读的教学上，教师需要在核心素养的基础上让学生积累更多知识，同时也要帮助学生开发思维，获得更多能力。

一、核心素养概述

所谓核心素养是在新时代教育背景下，要求学生应该具备的为满足其终身发展需要和时代发展要求的关键品德和个人必须的综合能力。核心素养的提出，是在落实立德树人这一根本任务的环境下培养新时代人才的必然要求，也是我国现今教育改革的必然举措。学生核心素养的培养主要包括以下几个方面：通过培养学生的人文底蕴和科学精神，奠定文化基础;通过让学生学会学习、健康生活，促学生自主发展;通过塑造学生的责任意识和担当精神，让学生在实践创新的过程中进行社会参与。

二、打造阅读环境，培养学生语文素养

语文教材对于学生来说是极为重要的，一个合理科学的语文教材能够帮助学生提升阅读能力，所以，语文教师需要重视语文教材的内容，培养学生的阅读习惯和语文素养。比如说在学习人教版的高中语文《林黛玉进贾府》这一课的过程中，教师可以让学生进行角色扮演，利用这样的方法帮助学生创设一个有趣的阅读环境，从而使学生可以在阅读课文的时候获得更多的提高，也可以帮助学生深刻理解文章内容。理解文章内容的同时，可以使用多媒体播放相关视频，让学生对角色有更多的理解，还可以培养学生的审美能力，推进学生综合发展[1]。

三、自主性阅读教学的教育方法

1.教育方法的理论

教师需要使用更加先进的阅读方法，比如说自主性的阅读，要让学生在教师的带领之下获得更多的阅读时间，并且提高自己的阅读能力，让学生将自己的阅读水平发挥出来，然后进行自主阅读，不断提高学生阅读的层次，促进学生的自主发展。高中语文教师需要严格根据阅读要求，增强学生自主能力，同时提供更多的想象空间。教师也需要转变之前已有的阅读教学的方法，阅读过程当中教师可以对学生进行引导，帮助学生进行自主阅读，要注意学生写作的拓展和课外阅读的拓展，培养学生的核心素养，从而提高语文教学效率。

2.教育方法的实施

例如，高中语文教师教学生学习《林黛玉进贾府》这一课的时候就可以让学生根据之前学习的《红楼梦》的相关知识自己对这一课进行阅读，在阅读过程当中教师可以对学生进行引导，让学生理解每个角色的每一句话以及每一个动作的深层含义，同时也从美学的观点上让学生对作品中的文字有一定的了解，传授给学生一些科学的阅读方法，帮助学生找到更加适合自己的阅读方法[2]。

四、探究性閱读教学的教学方法

1.教学理论综述

探究性的阅读主要是将目的作为阅读的最终条件，同时要更加准确快速地掌握文章当中的一些信息，教师要不断引导学生提升自己处理语言的能力，从而使学生能够获得更多的创新思维。在进行探究式阅读的过程当中，学生并不用纠结文章当中的每一个词句是什么样的，而是要对文章中表达出来的情感更加重视，使用这样的方法不但可以让学生提高学习的探索能力，同时也可以提升学生的综合素养。

2.实施探究性方法

比如在阅读人教版高中语文《荷塘月色》这一课的过程当中，教师需要不断引导学生，探索作者内心的一些深层次内容，要让学生了解作者练习时为何不能平静，同时要让学生了解作者行文的整体思路，可以将作者同一时间所有作品展开而进行探索，在探索之后学生会了解到在这个时期作者其思想是比较迷茫、恐慌的，当时的社会现实比较黑暗，作者心中隐含着无法排解的苦闷。使用这样的探究型教学方法能够有效地让学生作为教育的主体，而教师作为辅助进行引导。学生从被动学习变成主动学习，教师从掌握课堂变成引导课堂[3]。

综上所述，在高中语文教学过程中，高中语文的阅读教学需要被教师格外重视，同时需要注意的是，阅读在高中语文教学当中是极为主要的教学方式，学生只有掌握基本的阅读方法才能够在之后的学习以及社会生活当中获得更多的可能性，也获得综合素质的提升。

参考文献：

[1]谭丽娅.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：164.

[2]高春泉.核心素养下高中语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：165.

[3]陈菲.核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究[J].文学教育（下），2019（7）：86-87.

编辑 王彦清