新时代培养高中生社会责任感的策略与方法

一、引言

在新课标逐步深入与开展背景下，为更好地完成国家“立德树人”培养人才的根本任务，应该在高中教育教学活动中设立必要的德育课程，从而促进高中生在学习过程中，逐渐养成良好的道德品格和健全的人格。良好的道德行为规范，有利于高中生树立社会责任感，为成为新时代的人才打下坚实的基础。学校和教师应该积极地在当前的教材中，挖掘可以培养高中生社会责任感的相关教学素材，从而培养学生形成健全人格，树立社会责任感。

二、高中生社会责任感缺失的具体表现

学生缺乏社会责任感的现象普遍存在，例如：在校园内吸烟、不遵守交通规则、不尊重父母等。当前一些学生在父母长期娇生惯养的家庭环境下，在日常生活和学习生活中形成了以自我为中心的思想观念，这样就会忽略身边其他人的感受。这些孩子们的生活自理能力相对较差，在父母的帮助下才能够生活，一旦离开父母，就无所适从，无法独自应对生活。缺乏社会责任感还体现在学生没有积极关注当前我国的热点新闻与国家大事，大多数的学生在一起常常讨论的都是综艺节目和影视明星，这些娱乐信息对学生的影响各有利弊，所以这就要求其自身应该具备能够辨别是非的能力，知道在社会生活中，哪些人、哪些事是对社会发展有益的，哪些人、哪些事是对社会发展无益的，从而确立正确的世界观、人生观、价值观。

1.责任观

高中生对社会责任的理解层次不够高，“责任”一词在现代汉语词典里主要有两个意思，第一个意思是自己分内应该做的事。第二个意思是如果没有做好自己分内的事情，就要承担相对应的过失。部分高中生并没有真正深入了解什么叫作责任感，对责任感的认识也较为片面。甚至有些高中生认为社会责任与自己毫无关系，对此保持着一种无所谓的消极态度。大部分高中生对社会责任的认识普遍处在“只要不违反法律法规，就是有社会责任感”的消极态度，并没有主动去帮助他人，做有益于社会的事情，没有以国家和社会繁荣稳定为己任的思想层次。

2.理想追求

当代高中生在追求理想上，注重追求个人理想，从而忽视了追求社会理想。根据调查，大多数高中生在回答“你认为自身应承担的社会责任体现在什么问题上？”65%的学生选择的是承担自我责任，23%的高中生选择的是承担家庭责任，5%的高中生选择的是承担职业责任，而选择承担国家和社会责任的高中生仅占5%，根据调查结果来看，高中生普遍存在着重视个人理想和家庭幸福，从而忽视承担社会理想和家国责任的思想倾向。

3.价值取向

当代高中生在价值取向上，重视个人本位，从而忽视了社会本位。一些高中生在升学压力下，将目光定格在自身的拼搏与努力追求上，从而只强调自我发展，以我为主，以自身发展为中心，当集体利益与个人利益相冲突时，这部分人首先会考虑自身的利益和追求，从而缺乏对社会和国家做贡献的主观意识和行为。根据调查，高中生在回答“当社会责任与你的切身利益发生冲突时，你会怎么办？”的问题上，有36%的高中生会选择积极主动承担社会责任，10%的高中生会选择考虑自身利益，而有50%的学生表示，并不知道自己会如何进行选择。

4.享受主义

部分高中生在实践活动上比较倾向享受主义，从而忽视了对社会实践义务的履行，其中表现较为突出的是，部分高中生在提到社会责任感时，总是强调如何向社会与他人进行索取，而不是愿意主动积极承担自身的社会实践义务，没有正确权衡享受权利和履行义务的正确关系，没有正确认识享受权利与履行义务的统一，导致高中生存在认识与实践上的脱节现象，最终导致部分高中生缺乏社会公德意识，也缺少履行社会责任的具体实践行为。

三、高中生社会责任感缺失的原因分析

教师在具体的教学过程中，没有真正达到三维教学目标，在具体的教学过程中，只注重传统的传授知识的教学形式，从而在教育内容上忽略了对学生进行德育，具体的教学方法也缺乏一定的实效性。在高中阶段，学生正处于人生观与价值观形成的关键性时期，其很容易受到外在的、负面因素的影响，学生也缺乏明辨是非的能力，所以，大多数学生没有形成自身正确的价值观念。除此之外，很多高中生在幼小时候会受到老师和家长对其进行的独立意识教育，独立意识主要体现在自身可以去追求自由和独立，独立意识的教育可以使孩子们去合理、科学地追求自己享有的权利，却忽视了对孩子们在责任感方面的培养。社会责任感的缺失也是由于学生自我意识缺失造成的，自我意识的缺失主要受家庭教育和市场经济的影响。教师培养学生的社会责任感主动性不够强，学校在对学生培养社会责任感的力度也不够大。

1.受西方思想文化影响严重

在当前网络互联网繁荣发展时代，高中生接受信息的渠道多种多样，在这一过程中，高中生不免会接收到西方国家的一些享乐主义、拜金主义、利己主义等不良的思想观念，這些不良思想观念被一些高中生不理智地借用，从而使得部分高中生过分地关注自我发展，而忽视了个人在社会中的地位，忽视了个人与社会的关系，最终导致高中生忽视了承担对国家与社会的责任感。

2.受到市场经济负面效应以及社会不良因素的严重影响

高中生受到社会上各种不良因素的影响，部分高中生就会产生悲观主义和消极情绪，并且将自身遇到的不公平、挫折与错误都归根于社会不公，与此同时，市场经济的逐利本性和升学压力、就业压力等深刻影响了每一个高中生的现实生活，高中生在辨别是非能力上相对较弱，从而更容易受到这些消极因素的负面影响。

3.学校对高中生的管理模式较为单一

学校较为重视对高中生的思想素质教育，但是却忽略了对高中生独立人格与自身个性的发展和培养，学校希望高中生在思想道德上做一个品行良好的人，要求高中生爱党、爱国家、爱人民、爱集体，但是却很少教高中生同学之间要相互关心，要维护自身的合法权益等，从而导致部分高中生的主观能动性被压制，对学习、生活失去积极主动性，最终导致这部分高中生缺乏社会责任感。

四、高中生社会责任感培养的策略与方法

1.利用高中教材内容，培养学生的家国责任感

社会责任感培养的重要内容之一就是培养学生的家国责任感。教师要使高中生深刻地认识到，在国家面临危难时，要积极承担自身的家国责任，其中最重要的就是要始终怀揣着爱国主义情怀。例如：在高中政治学科的教学中，教师可以深度挖掘教材，在对学生进行德育过程中，将教材内容融入德育的情景中，使学生受到爱国主义的熏陶。如：在讲述“民族区域自治制度”一课时，要使学生熟练地掌握我国的基本政治制度，激发学生的爱国之情，使学生热爱国家，热爱民族，懂得民族团结对国家发展的重要性，进一步培养学生的家国情怀，从而形成社会责任感。

2.设置良好教育环境培养社会责任感

学校在培养高中生形成社会责任感的过程中，起着至关重要的作用。学校是对学生进行德育与知识教育的重要场所，并且能够对学生培养社会责任感起到一定的积极引导作用。所以，学校应该积极开展各种培养高中生社会责任感的教育活动，并且对学生进行具体的、有计划性的指引。例如：高中校园可以开展当前相关的热点问题的德育活动，如：针对在公交车上，学生是否主动积极地为老人让座，是否做到不随处乱扔垃圾，是否主动地承担自身的社会责任感等，教师可以组织相关的演讲活动等。除此之外，高中校园也可以定期在广播站为学生播放当前的热点新闻和国家大事，从而使学生能够及时地关注国家新闻，培养学生的爱国情怀。

3.加强对学生的集体荣誉感的培养

在21世纪，学生的生活条件越来越优越，大多数的高中生都是独生子女，这些孩子们常常会产生以自我为中心的思想观念，并且很多学生没有养成自觉遵守班级纪律的习惯，甚至有些学生自认为违反学生准则是件很骄傲的事情，这就说明这些孩子的集体观念淡薄，缺乏集体荣誉感。这就要求班主任要对其进行集体荣誉感的知识教育，例如：班主任可以适当地组织一些课外活动，让学生到条件艰苦的地方去学习和生活一段时间，从而使学生在艰苦条件下培养集体荣誉感。教师也可以组织一些体育活动项目，例如拔河活动，学生在拔河的过程中不仅可以锻炼身体，在拼尽全力力争第一的过程中，也可以激发自己的集体荣誉感。

4.将社会主义核心价值观作为教育导向，深化社会责任感教育内涵

学校要将社会主义核心价值体系作为培养学生社会责任感的教育导向，从而深化和丰富社会责任感的教育内涵。那么，教师就要不断加强建立健全社会主义核心价值的社会责任感的教育体系，帮助高中生树立正确的人生观、价值观、世界观;要不断加强高中生的理想信念教育、公民意识教育以及人文素质教育和感恩教育等，从而强化高中生回报家庭、奉献祖国以及报答社会的社会责任感。

5.加强校园文化建设，拓宽社会责任感教育的教育途径

高中校园要注重对学生组织培养社会责任感的校园文化建设，通过培养高中生社会责任感的教育新载体、新平台改善校园文化建设环境，塑造文明校园文化，拓宽培养高中生社会责任感的教育途径，大力开展责任教育的相关校园文化活动，同时创造更多校园活动与社会实践活动，使高中生积极参与，让高中生更好地服务社会、了解社会，从而增加高中生的内心体验和实践能力以及情感认同。

参考文献：

[1]王天宇.新时期高中生社会责任感的培养思考[J].参花，2019（3）：122-123.

[2]张晓琰.高中生社会责任感教育问题分析[J].神州，2017（32）：88.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题阶段性研究论文，课题名称：高中生社会责任感培养对策研究，课题批准号：GS[2017]GHB1419。

作者简介：何维鹏，男，汉族，1975年4月出生，甘肃山丹人，西北师范大学硕士，甘肃省山丹县马场总場中学高中部教师，中学一级教师，研究方向：政党政治研究。

编辑 鲁翠红