形势与政策课教学方式存在问题及对大学生思想政治教育成效影响的探析

刘洋 孙殊葶

摘 要：大学生思想政治教育因其对大学生理想信念的树立和三观塑造的重要性在我国高校得到了越来越高的重视。形势与政策课作为新生一入校即会开展的思想政治理论课程，对大学生思想政治教育成效将会产生极大的影响。通过探究当前部分高校的形势与政策课教学方式存在的一些问题，如实践性不够、没有激发学生的学习主动性以及没有有效解决实际问题等，从而分析得出，形势与政策课教学方式的好坏将会影响大学生思想政治教育的成效这一结论。最后，本文初步探讨了提升形势与政策课教学效果的几点办法。

关键词：形势与政策;教学方式;思想政治教育;存在问题

近年来，各个高校开始越来越重视大学生的思想政治教育。因为其对于大学生的重要性不仅在于可以提升他们的道德素养，还在于要让他们扣好人生的第一颗扣子，提高他们的思想政治素质。因此，思想政治教育的成效将对大学生今后的人生将会产生很大的影响。习近平总书记说过：“青少年是祖国的未来、民族的希望。”是否对大学生进行正确有效的思想政治教育，关系到是否为大学生树立了正确的三观，关系到他们能否成为中国特色社会主义思想的信仰者、贯彻者、捍卫者，关系到建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的成败。

而形式与政策课作为高校思想政治理论课的主阵地和主渠道之一，因其特殊的时效性和知识的丰富性，在大学生思想政治教育中占据着特殊的一环，是提升大学生思想觉悟的有效载体，具有不可替代的地位。原因在于，首先，作为大学生，脱离了高中时期较为刻板的政治课，对比其余几门大学思想政治理论课，形势与政策课程具有内容涵盖面广，授课形式灵活等优点。因此形势与政策的课堂更容易吸引青年学生的注意，从而达到更好的进头脑的效果。其次，形势与政策课的内容不仅包含党的理论创新最新成果等理论层面的知识，还有时政新闻、国家大政方针、世界发展大势等丰富信息，更加贴近实际生活。所以，形势与政策课对培养大学生的综合素质，帮助他们正确地看待和判断社会各方面信息，以及形成科学客观的思想政治思考体系方面非常重要。

因此，如果形势与政策课教学效果不佳，将会影响到大学生的思想政治教育成效，从而对高校人才培养的根本目标起到阻碍。通过听课以及与学生的沟通和该课程的任课教师交流中，笔者认为当前部分高校得形势与政策课程在以下几个方面存在着可进步的空间。

一、存在问题

（一）上课形式较单一，学生实际参与度不够，未发挥对大学生进行思想引领的最大效用

笔者观察和调研了解到，目前我国部分高校的形势与政策课程还是采取以线下讲授为主，少量线上课程和课堂观看视频为辅的教学形式。学生在上课时，多数处于被动输入，极少有自己输出的时候。这样单向的教学方式让学生对于思想理论知识大多只处在“知晓”的层面，并不能有效教导他们用课堂上的知识来理性全局地认识问题，科学客观地分析形势，最终形成正确成熟的思考模式以及优良的思想品质。

并且，古希腊哲人亚里士多德断言，“人是天生的政治动物”，青年大学生也是如此。五四运动的兴起和中国共产党的诞生，都离不开一群热爱国家，为民族奋斗的先进青年。作为刚刚成年的大学生，脱离了高中的繁重课程，在较为轻松自由的大学校园里，他们有着较为强烈的表达自己观点的愿望，且有不少学生关注着国内外时事热点和国家大事。一份对乐山市370名大学生的调查研究问卷结果显示，对形势与政策课程专题内容的选择上，排在兴趣度前三位的是“最新的国内国际热点时政新闻及分析”“根据国内发展现状，未来人生规划”“本专业的就业形势、行业实况及发展前景”。说明学生非常关注国家社会和个人的发展。但是因为当今高校的形势与政策课堂没有给学生提供较多的表达机会，相当一部分的大学生会倾向于使用网络媒体来了解时政信息，甚至不少会翻墙到国外的网站上浏览。由于信息真假不能保证，很容易导致学生被错误的观点和思潮所影响。尤其是大学生，他们的身心特点决定了他们不能全面、准确地看待这些问题，纷繁复杂的信息来源很有可能会造成他们的第一颗扣子扣偏的情况。

如果大学生在形势与政策的课堂上，能有一个在知识已输入的基础上，通过自己对于课程内容的理解，再进行输出的这个过程，才能真正消化吸收课程知识，而不是听过就忘，没有真正让“形势与政策”发挥出应有的引导启发功能。

（二）課程内容离现实生活较远，与其他学科关联较弱，未较好将解决思想问题与解决实际问题相统一

“形势与政策”课程内容大多与国家政策以及国际形势等内容相关，和学生日常学习生活的关联则较少，因此不少学生认为这只是一门政治性的课程。而乐山市370名大学生的调查显示，除了“最新的国内国际热点时政新闻及分析”，他们最感兴趣的专题就是“根据国内发展现状，未来人生规划”“本专业的就业形势、行业实况及发展前景”。也就是说，当代大学生是非常渴望从形势与政策的课堂中学习到跟职业以及人生规划相关的知识的。新颖的教学内容是调动学生学习积极性的重要载体，而目前部分高校的形势与政策课教学内容与大学生的实际需求脱节。

例如，在讲到中美贸易战专题时，虽然该话题与时俱进，且引人入胜，但是如果教师只把讲授重点放在国家和国际层面等内容，学生还是无法从课堂上学习到中美贸易战将对自己专业所在行业、所在地区的区域经济以及自己的就业等产生的影响。从而不能帮助学生解决职业生涯规划等实际问题，也无法让学生更加清晰地感受到国家的发展与个人的前途息息相关，从而未发挥本门课程对大学生思想政治教育的魅力和价值。

（三）实践性较弱，未较好帮助新生认同所学知识以及提升综合素质

目前部分高校的形势与政策课上课方式还是以课堂讲授为主。尽管教师通常会在课堂上引用较多的案例作为对理论知识的解释，但课程的实践性和操作性依旧不够。然而，形势与政策课面向的群体已经开始以00后的学生为主，这些新世纪以后出生的青年们思维活跃，勇于挑战，他们中不乏有对课堂和书本的理论心存疑问者。因此，如果能在教学过程中，增加学生走出教室，到校外实践的机会，更能使他们认识到实践是检验真理的唯一标准，才能明确形势与政策这门课程，甚至是其他的思想政治理论课，所教授的内容确实是对人生有益的知识。

事实上，形势与政策课与社会现实的关联非常密切，是一门极具时效性的课程。开设这门课的目标就包含了引导学生关注社会现实，正确认识和判断世界发展大势，最终培养出能跟上时代步伐的社会主义未来的建设者和接班人。也就是说，这门课程是需要帮助大学生拓宽眼界并且增长见识的。那么，教师在教授的过程中，就应当有效地使理论学习和对实际情况的认识相结合，要增加实践性的课程内容。

因此，在这个百年未有之大变局的现实环境下，对大学生来说，他们从踏上大学校园这个通往社会的桥梁时，就不仅需要学习好理论知识，还必须要获取一定的实践技能和社会经验，从而提升自己的综合素质，为未来的社会主义建设事业添砖加瓦而打下坚实基础。作为大学生思想政治教育中重要组成部分的形势与政策课堂，对这一使命更是义不容辞。

二、解决办法的初步探讨

当了解了形式与政策课对思想政治教育的重要性以及当前存在的问题后，如何改进则成为了接下来研究的重点。笔者在这里几点初步的想法。

一是要提倡线上听课，线下输出的教学模式。在形势与政策的教学过程中，应该区分一些课程的重点和知识点。可以让学生以听和看为主的部分，应当尽量利用线上的形式来完成。线下的课堂应当有效利用起来，组织学生针对一个个专题进行讨论。甚至可以让学生分小组，将自己的讨论结果用PPT的形式展示出来，而教师则负责引导并指导学生的讨论及展示过程。这样一来，学生在搜集资料、分组讨论以及展示的环节中，必须大量地吸收所学知识，并且主动去思考，最后进入他们大脑的将是被他们自己消化过的课程内容，不但牢固并且还会启迪他们新的思考。

二是要加强与其他专业学科的关联。同样以中美贸易战专题为例，如果在备课过程中，可以阐述中美贸易战将会对学生本专业所在行业产生的影响，以及对学校区域所在地的影响，可以更直观地让学生感受到国家的事跟自己是息息相关的，更深入地理解中美贸易战是国家在为本国人民争取利益最大化。形势与政策课程还应该多与其他课程及教育有机结合。例如在教学内容中穿插区域社会、职业生涯规划、校史校情、心理健康教育等内容，不但能有效引导大学生迅速了解区域经济、社会发展情况，培养他们扎根地区、服务地区的情怀，还有助于培养他们良好的心理品质和成熟的就业择业观。

三是提高课程中的实践内容比例。可以带领学生参观校史馆和学校周边的红色教育基地，培养爱国爱校的思想情操。还可以组织学生到专业相关的企业、工厂参观访问以及开展调查研究，了解国家经济建设成就、行业发展状况以及真实的职场景象。还可以鼓励学生积极参与志愿服务，使他们了解国情社情，提高社会责任感和历史使命。

三、结语

本文的目的就是希望探析形式与政策课堂中存在的“学生参与度低”“理论与现实脱节”以及“不接地气”等问题会对大学生思想政治教育所产生的影响，以达到后续可以继续探究如何提高形式与政策课的亲和力和针对性，如何改善课堂上沉闷和教条的现状。从而使这门具有重要意义的思想政治理论课能焕发出生机活力，能引领学生在课程中多吸收、多思考、多实践。并以此为契机，引导大学生在进入大学校园后坚定理想信念，并为此努力提升自身综合素质，最终被培育成为新时代社会主义事业添砖加瓦的实践性人才。

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