高中生物体验式教学的有效设计

石琼

摘  要：生物是一门重要的课程，在高中阶段所占据的地位比较显著。在开展课堂教学的过程中，教师需要适应素质课改的发展趋势，加强探究式、开放性教学活动的有效组织。让学生在自主探究和实践体验的过程中，有效掌握和内化基础的生物知识，夯实学生的学习思维和技能储备基础。保证所构建的生物课更加高效，所呈现的教学品质也更加显著。下面，主要围绕体验式教学在生物课上的规范性应用展开合理的分析。

关键词：高中生物;体验式教学;实施

引言：

在组织生物课教学的过程中，教师需要根据高中生的素质培养需求，从教育思想上进行有效的转变。清楚地认识到生本思想的核心内涵，并重点强调学生在课堂上的探究体验。在组织教学活动的过程中，需要将体验式这一全新的教学活动合理应用到课堂上，让学生在探究体验的过程中，加强对基础生物知识和特征的掌握与理解。

一、高中生物体验式教学的意义分析

体验式教学具体指在生物学科范围内，为实现高中生思维能力有效培育，本着强化学生课堂参与的原则，构建开放、自由的学习环境。引导学生在自主学习和实践探究的过程中，有效的掌握基础性的生物知识，强化学生自主学习技能基础的有效建设。与传统课堂不同，体验式教学所呈现的意义比较显著^[1]。能够让学生获得全新的学习环境，实现学生学习动力的进一步激发。同时也能够让学生在探究学习和体验的过程中，实现团队之间的有效配合，全面提高学生在学科范围内的深入实践和科学探索能力。因此，在组织生物课教学的过程中，教师需要积极贯彻和落实体验式的教学模式，并以此为基准构建全新高效的生物课堂。

二、高中生物体验式教学的实施分析

（一）设置生物情景，展示生物模型

在进行生物教学的过程中，教师需要在情景方面进行有效干预，构建全新的授课环境。引导学生在情景观察的过程中，思考相关的生物知识，同时也能够促使学生产生一定的兴趣意识，在课堂上的学习表现变得更加主动。

比如说，在针对“生物膜的流动镶嵌模型”开展教学时，则可以为学生展示相关的生物模型。引导学生在课堂上进行观察和思考，分析这一类型生物模型所具有的特征和存在的生物规律。通过直观的体验，能够保证学生所掌握的生物知识更加深入全面。

（二）设计具体问题，组织合作学习

在进行生物课教学的过程中，作为教师需要认识到以问导问在学生自主探究方面所发挥的重要支撑作用。根据具体的教学内容合理的设置问题，引导学生在问题探索的过程中进行思考和探究，从而培养学生形成良好的学习思维。也能够为学生的合作学习明确具体的目标，保证学生的探究学习更加规范^[2]。

比如说，在针对“能量之源光与光合作用”这一内容开展教学的过程中，则可以引导学生以小组的方式，就光合作用与呼吸作用进行对比。通过分析生物学的性质特点以及具体的作用模型，来帮助学生建立起良好的逻辑思维。同时，也能够让学生对两个知识点之间所存在的差异形成准确的认识。在问题的正确引导下，学生能够形成良好的学习思路，并端正自身在课堂上的学习和探究表现。

（三）设置探究实验，强调实践操作

在生物教学活动当中，实验可以说发挥着比较显著的意义，并在很大程度上影响着学生对于生物知识和相关规律的理解与内化情况。在开展教学的过程中，教师需要积极设置探究实验活动，对具体的目标和流程进行明确。构建直观性的情景，为学生渗透基础的实验操作要素和流程^[3]。然后组织学生以分组的方式积极的参与到实验探究和体验活动当中。

比如说，在针对“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一实验组织教学的过程中，则可以对学生进行分组。然后组织学生利用实验室的条件和材料进行实验的自主探究，鼓励学生在小组内部做好分工。根据具体的实验内容和现象进行记录和整理，然后根据所得到的实验结果进行统计分析，以此为依据深入的探索实验中所包含的基础生物知识。

（四）拓展生活活动，强化责任意识

在进行生物教学的过程中，教师需要以体验式教学为目标导向，对具体的活动进行拓展和开发。在课上教学组织的过程中，也需要重点加强生活化活动的组织。引导学生积极地参与到生活实践和体验当中，让学生掌握更加丰富的生物常识。也能够促使学生在生活体验的过程中形成良好的责任意识，以科学严谨的态度对待生物学科。

比如说，在针对“细胞的癌变”这一内容组织教学时，则可以结合具体的实践主题，引导学生深入参与生活的实践调研当中。搜集与细胞癌变的生活资料，了解当前医学领域的具体成就，从而让学生对这一范围的内容形成更加全面深刻的思想认识。

不仅如此，教师也可以积极组织其他类型的实践体验活动。例如，围绕生物学科主题开展知识讲座，为学生渗透课外相关的知识，拓展学生的学科见识。也能够让学生在丰富知识储备的同时，形成良好的创新意识，提高整体实践探索能力。也能够促使学生在浑厚文化底蕴的支撑下，形成良好的学习品质。

结束语：

依前所述，在开展生物课教学的过程中，教师需要以学生为主导，积极探索科学合理的授课模式。加强教育理念、方法的革新，在课堂活动中积极贯彻探究式育人思想，根據学生的学习需求，加强体验式活动的组织规划与实施。让学生在学习的过程中，形成良好的生物思维，全面提高其在课程领域的综合实践和探索能力。在生物课教学实施的过程中，教师可以通过情景创设、问题设置、探究实验以及生活拓展等多种方式，来为学生提供良好的探究学习和体验空间。

参考文献：

[1]王先吉.体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国教师，2017（S1）：64.

[2]董新春.体验式教学在高中生物课堂中的应用[J].当代教研论丛，2016（04）：57.

[3]刘海洋.探析体验式教学法应用在高中生物教学的对策[J].生物技术世界，2015（04）：142.