幼儿园利用乡土材料开展美术活动的实践探索

周玲

摘  要：本文对幼儿园利用乡土材料开展美术活动的策略进行了总结：一是幼兒园环境创设体现浓郁的乡土气息;二是美术活动中融入乡土材料增强趣味性;三是整合乡土材料培养幼儿美术创新思维;四是利用乡土材料培养幼儿多方面的能力。

关键词：幼儿园;乡土材料;美术活动;策略

《指南》强调“要珍视生活与游戏的价值”，在幼儿园美术活动的实践探索中，我们尝试运用乡土材料开展美术生活化与游戏化教学，通过环境创设、乡土材料在美术活动中的运用，营造浓郁的乡土气息，使美术活动的开展建立在幼儿已有经验与知识的基础之上，增强美术活动的趣味性，培养幼儿的创新思维，促进幼儿和谐、全面发展，对此本文将进行初步探讨。

一、幼儿园环境创设体现浓郁的乡土气息

“环境是重要的教育资源”，在利用乡土材料开展美术活动时，我们通过对幼儿园公共环境的重新规划，来营造浓郁的乡土艺术气息。一方面我们利用幼儿园的墙面，通过墙绘等形式呈现具有乡土特色的宣传墙;另一方面我们在幼儿园各个角落种植具有乡土特色的自然物，使孩子们一走进幼儿园便被乡土气息所包围，使他们沉浸其中，受到艺术环境的熏陶。同时，我们还要利用乡土材料美化班级教室环境，专门设置乡土艺术活动区。在这里要特别提出活动室的环境创设，其作为幼儿园环境创设的重要组成部分，不但可以使幼儿园整体环境得到美化，还会对幼儿产生广泛的影响，如有的教师和孩子们一起从大自然中找来他们最喜欢的小花，将其插入绘有大自然图案的酒瓶子里便是一件富有乡土气息的插花艺术品！拔一根本地最常见的小草插进矿泉水瓶里便美化了一处窗台。就地取材，创设富有乡土气息的幼儿园环境，为幼儿美术活动生活化与游戏化的建设打下了良好的基础。

二、美术活动中融入乡土材料增强趣味性

现阶段幼儿园以综合教育主题课程为主，围绕主题课程开展美术活动时，我们可以从本土资源切入构建美术主题活动课程。本土资源与幼儿的实际生活有着紧密的联系，符合幼儿的生活经验。在美术活动中融入乡土材料不但可以使幼儿美术活动的开展建立在幼儿已有经验与知识的基础上，同时还能增强美术活动的趣味性。如在“神秘的大自然”主题活动中，有的教师把“树叶”“种子”“野菜”等乡土资源融入到主题活动中去，孩子们创作出了“树叶粘贴画”“种子粘贴画”用野菜创作了“大树”“农田”“小动物”等。在幼儿美术活动中利用乡土材料时，为了提高课程的质量，每位美术教师都认真设计活动教案，充分发挥了乡土材料的教育价值。此外，我们尝试随着季节的变化而开展艺术周活动，特别是秋季来临蔬菜瓜果成熟，孩子们可以把这些乡土材料应用到艺术创作中，体验利用乡土材料创造美的乐趣，增强美术活动的情趣。

三、整合乡土材料培养幼儿美术创新思维

“儿童是大自然之子”，在利用乡土材料开展美术活动的过程中，我们要重视大自然中自然物资源的充分利用。一方面教师可以带领孩子们走进大自然，师幼共同采摘小花、小草，捡拾鹅卵石……通过收集自然性材料来激活孩子们的美术创造思维，同时采摘、捡拾自然性材料的过程亦是让孩子们感受自然之美的有效契机。在美术活动中，我们还充分利用生活中的废旧材料，通过二次加工应用到美术活动中，通过自然性材料与废旧材料的多元整合，培养幼儿的创新精神。如有的孩子把从大自然中采摘来的小花小草带进活动室，他们将其插在自己用生活材料制作的筒或器皿里，开始了他们的艺术插花之旅。在搜集与整理乡土材料的过程中，孩子们发现了大量的美术操作材料，如使用藕片切面来玩拓印的游戏等，孩子们把各种各样的乡土材料进行加工改造后变成自己喜欢的美术创作工具，而且乐此不疲。乡土材料的融入与多元整合为幼儿美术创作提供了广阔的空间，拓宽了美术活动的内容与形式，促进了幼儿创新思维的发展。

四、利用乡土材料培养幼儿多方面的能力

利用乡土材料开展幼儿美术活动，不是单纯进行美术基础知识与基本技能的传递，更重要的是培养幼儿参与美术活动的兴趣，提高他们发现美、感受美、创造美的能力。在美术活动中融入乡土资源，特别是带领孩子们走进大自然，来到郊外游玩，可以激发孩子们发现美的兴趣，促使他们积极主动地观察，有效提高了他们的观察能力。如带领孩子们参种植观蔬菜瓜果的大棚等，为他们以此为题材进行绘画创作埋下了伏笔。在美术活动中融入乡土材料，不但可以拓宽孩子们的审美视野，还可以渗透乡土文化教育，增强他们对家乡的热爱之情，这对于提高他们感受美的能力具有积极的意义。利用乡土材料作为美术活动的材料，可以激起孩子们游戏的兴趣，使他们在多元组合中提高创造美的能力。

在幼儿园美术活动中融入乡土资源，使美术活动生活化与游戏化成为了可能，让孩子们可以在艺术领域尽情享受动手操作的快乐，实现“在玩中学”“在学中玩”的目标，从而让幼儿美术活动焕发了无限的光彩。

参考文献：

[1]张玉芳.利用幼儿对乡土资源的兴趣培养幼儿的美术创新能力.教育教学论坛，2015（37）：227-228.

[2]张红娟.乡土资源：回归教育自然本色——浅谈农村自然资源在幼儿美术活动中有效运用.教育（周刊），2017（49）：77-77.