浅析小学数学高效课堂构建策略

俞文海

摘  要：新课改的不断深化对教师教学能力提出更高的要求，小学数学教师亦是如此。高效课堂的构建既是教师教学的重要目标，也为现阶段数学教师的教学提供重要教学标准。本文中的小学数学高效课堂注重从学生的角度着力，并在此过程中，增强学生的问题解决能力、知识理解能力以及思维灵活性，让他们享受到数学学习的乐趣，最终达到成功构建小学数学高效课堂的目的。

关键詞：小学数学;高效课堂;构建策略

在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师将教学的重点集中在培养学生的解题能力方面，往往采用单一式、流程化的方式，开展小学数学教学的授课，并未给学生提供展示他们想法的空间，也不注重从师生互动的教学过程中，发现学生学习的问题，解决问题，推动数学教学进程，而构建小学数学高效课堂便成为空谈了。针对这种教学状况，小学数学教师既要认知这种教学方法存在的问题，又要制定具有切实可行的方案，促进上述问题的解决，增强小学数学教学的高效性。

一、引入生活问题，提升学生问题分析力

在小学数学教学过程中，部分数学教师严格按照数学教材内容，开展相应的授课，并不注重构建学生认知与生活的连接，导致部分学生产生“数学无用论”的观念，因而对数学产生较为严重的排斥心理，而构建小学数学高效课堂便成为空谈了。为此，教师可以引入生活问题，引导学生运用数学知识，解决生活问题，让他们意识到数学知识的实用性，提升学生的数学问题解决能力。

例如，在讲授“圆的认识”这部分内容时，教师通过引入生活化问题的方式，让学生结合实际，开展数学问题的探究，促进学生问题解决能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：首先，出设问题。教师出设如下的问题：“植树节快要到了，小明想要在一个圆形的花园上植树。已知这个圆形花园的周长为20米，需要每隔2米种一棵树。那么在圆形的花园上可以种植多少棵树？”其次，引导思考。教师对学生说：“你们可以画出类似的圆，并进行分析，注意圆的特点！”与此同时，教师走入学生的探究中，并指导有问题的学生。最后，展示成果。在大部分学生思考结束后，教师鼓励学生分享他们思考成果。小洛说：“通过画图我发现，假如在直线上种树，一段10米的路程，按照2米一棵，我们可以将这段路程分成5段，并种植6棵树。但是，由于这次我们需要种植在圆形花园上，因此首棵树与末棵树是同一棵树。因此，我可断定在需要在花园上种植10棵树！”教师通过出设生活化问题的方式，开展圆的授课，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，提升学生的生活问题解决能力。

二、使用实践教学，增强学生知识理解力

教师认为实践可以获得新知，也可以检验新知，更可以理解新知。在小学数学的教学过程中，教师可以运用实践教学的方式，开展数学授课，让学生在实践的过程中，检验新知识，理解新知识，并引导学生运用这种理解诠释生活中的现象，提升实践教学的质量。

例如，在讲授“三角形稳定性”这部分内容时，教师运用实践教学法授课，并让学生通过实践的方式，形象化地感受到三角形稳定性的特点。在具体实施的方面，教师主要从以下几点入手：第一点，分发工具。教师为每一位学生分发教具。教具包括三角形、长方形、平行四边形、菱形等等。第二点，开展实践。教师对学生说：“你们可以用手拉一拉这些教具，并观察各个教具的形状变化，还要注意哪些教具的形状没有发生变化！”第三点，开展交流。在学生实践结束后，教师邀请学生分享实践发现。小洛说：“在实践过程中，我发现只有三角形的形状在外力的作用下没有发生变化。”第四点，延展认知。教师对学生说：“在生活中，我们使用的哪些物品可以证明三角形具有这种特性？”小左说：“三角凳！”小卓说：“我们用的衣钩！”

三、运用自主探究，提高学生思维灵活性

自主探究方式的优势在于为学生提供时间、空间，让学生进行相应的实践，提升学生的问题解决能力，增强他们思维的灵活性。与此同时，教师可以选择难易适度的内容，进行授课，提升学生的课堂参与度。

例如，在讲授“圆柱体积”这部分内容时，教师运用自主探究的方式，让学生分析测量——不规则石块的体积。与此同时，教师准备带有精细刻度的量筒。为了让学生的思考更具有方向性，教师引导学生从《曹冲称象》的故事中寻找灵感。通过和学生的交流，教师发现，大部分学生采用根据量筒液面上升高度的方式，测量不规则石块的体积，即在不放入石块时，观察量筒的液面高度;在放入量筒后，观察液面的上升高度。通过两次液面高度之差，判断不规则石块的体积。通过运用自主探究的方式，教师让学生另辟蹊径，从新的角度探究问题，增强学生思维的灵活性。

总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应为学生提供相应的学习空间，并在了解学生学习水平的基础上，进行针对性的引导，从而让学生在享受自主学习快乐的同时，掌握更多的数学学习方法，提升他们的数学学习能力。

参考文献：

[1]秦玉兰.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊.2017（14）

[2]林庆芳.浅谈怎样构建小学数学高效课堂[J].祖国.2016（05）