整合教学资源，提高教学质量

姜桂兰 魏凤烨

摘  要：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。教学资源是一个大的系统，我们需要关注各个方面，但在教学实践中我们应该重点把握关键的课堂教学环节。我们威县二中是县级学校，相对于大城市的学校来说，教育理念落后，方法陈旧，资源匮乏，为了能培养出优秀学生，成为一所名校是我们努力的目标。所以，在有限的条件下，积极提升教师的教学理念，改进教学方法，整合可用资源成为我们的抓手。

关键词：教学资源;整合;教材;教学效果;

一、教材资源整合，充实教学内容

教材是最基本的课程资源。如何利用课程资源让学生更好更容易地学会，需要我们教师对教材进行进一步整合，我们是用教材教，而不是教教材，我们要根据知识的逻辑规律和学生的认知规律对教材进行整合，打破顺序，打破学时的固定框架，在教学中对其重组、加工和活用，提升其文本资源的价值。

第一，教学中要不断地把教材前面所讲解过的概念、观点和原理加以整合，运用到教材后续的教学过程中，为后续的教学服务打下基础。

例如，在学习《一元二次方程》时，把一元一次方程引入课堂，学生们看到以前学过知识感到很熟悉，对新课就会产生一定的学习兴趣。首先复习一元一次方程的概念，然后类比得出一元二次方程的概念。学生们对于解一元一次方程可谓手到擒来，那么解一元二次方程无非就是进行降次，想办法把一元二次方程变成一元一次方程来解，这样学生就感觉容易多了！由此可见，在讲授数学新课时，教师应该合理地利用学生之前学过的知识与新知识进行整合，温故而知新，帮助学生形成知识体系。

第二，把教材中的实例、插图、资料等素材加以整合，使学生打破时空界限，知道教材知识的连贯性，从而自觉地养成复习的习惯。

例如，我们注意到教材例题与习题往往是很多考题的母题，所谓万变不离其宗，就是来源于此。在传统教学中，教师对例题和习题的运用往往都是一次性的，因而就不能发挥这些例题与习题的全部作用，全部作用的发挥在于对它们的合理整合。一是对教材例题与习题能够做到一题多解;二是是对例题和习题进行变式，这样能引起学生多方位的思考。九年级数学上册47页习题中的第二题：利用函数图像求方程的解。因为很简单，所以很多老师会忽略，不会让学生去做。例如，解方程x²-4x+3=0时，而我是这样引导学生的。方法一（课本例题），先画出二次函数y=x²-4x+3的图象，观察图像与横轴的交点坐标，从而得出方程的解。方法二，假如有二次函数y=x²-4x的图象，应该观察函数值为-3时对应的点的横坐标。方法三，假如有二次函数y=x²和y=4x-3的图象，应观察什么可以得到方程的解？方法四，能否先画出二次函数y=x²+3和y=4x的图象呢？一节课虽然就一个问题，但学生有思考，有猜想，有争执，有问题，有解答，不仅体会了二次函数在实际问题中的应用，更是把自己的所学在数学课上的得到了充分的应用。

二、整合教师资源，提高教学效果

（一）培训教师，提升教师专业素养

“走出去，请进来”是我们学校一贯的做法，向优秀学习，向先进看齐，每年都会有一批一批的老師外出培训，学习城市学校，优秀学校先进的教学理念和高效的教学方法，开阔老师的眼界，提升自己的教学水平。

（二）集体教研，教师间资源共享

每周组织教学研讨，同科组的教师之间共同备课，分工合作、资源共享。老师们一起研究教材，研讨好的教学方法，研讨一节课如何上更好，上课、磨课等，还有每周都要上公开课、说课、评课等竞赛活动，选拔出优秀教师。

（三）学习现代教学手段，整合网络媒体等教学资源

我们学校引进学而思“好未来智慧课堂”，“慧学云教育平台”等，大量资源可供老师们备课学习，慧学云教育平台让学生在假期里畅游于习题库中，教师和学生利用媒体资源让自己进步得更快。

（四）共享优秀教师资源

每个学生都有享受好资源的权利，我们尽量满足每个学生的求知欲。一个老师上课，其他班级可以通过网络课堂进行同步听课，不存在因教师水平差异，而影响学生学习效果的现象。

三、对时间和空间的整合，提高课堂效率

对于每节课，时间都是一样的，原来的课是教师讲学生听，不论学生什么层次，听的都是一样的内容，有的学生可能听不懂，有的学生可能已经掌握，这样总会有一部分学生在浪费自己的时间。我们学校通过多方学习、研究，探索出了自己的教学管理模式“大班规模、小班管理”。就是把一个班级的学生根据不同成绩，不同性别，不同性格等等差异把学生按照同组异质，异组同质的基本原则，对学生进行整合分组。分成若干小组，就等于把学生放在了不同的空间里，对空间进行了分割，实现了没有围墙的几个“小班”，这样对空间的整合，等于把空间扩容了。在每个“小班”内采取小组互助学习方式，学生教学生，学生间经过相互学习、探究，能解决掉大部分问题，最后老师只讲解小组内解决不了的问题即可。这样，时间的利用率就提高了。

参考文献：

[1]任桂芳，臧运德.整合教学资源 打造高效课堂[J].赤子（上中旬），2014（24）：259.

[2]张建华.整合教育技术 创新教学方式 成就高效课堂[J].中国信息技术教育，2011（08）：14-15.

★ 本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度课题《农村学校和城市学校联谊促进教师专业发展的实践》的研究成果，课题编号：1603035.