小学英语教学中写作水平的提高策略

霍琳

摘  要：在小学英语学习的过程中，学生不仅要掌握基本的听读技能，还要求学生可以有一定的写作基础知识。在小学生上三年级的时候才开始接触英语学科，英语学科的学习需要学生在日常生活里可以灵活地去运用知识，写作技能的运用需要学生自己可以积极地在生活中经常使用，学生积累一定数量的写作素材也是非常有必要的，教师必须要求学生对单词发音进行严格要求，让学生牢牢把握最基本的发音技巧，本篇文章针对小学英语教学中写作水平的提高进行研究。

关键词：小学英语;英语教学;写作水平;激发写作兴趣;增加写作训练;保证卷面整洁

写作水平的提高需要学生对自己多方面的要求，在日常生活中或者课堂之上，学生要有自主学习的好习惯，学生最好可以做到课前预习和重点知识的记忆，学生进行之后的学习任务就会事半功倍。教师从多方面进行学生写作能力的训练，将学生的学习乐趣最大化，学生的写作兴趣一旦具备，学生的写作水平和成果也会自然而然就会有效率起来。只有让学生做好每一个章节的练习和训练，学生才会更快速地发展和进步，教师的正确指导也是对学生写作进步最大的动力。

一、激发学生写作兴趣

刚开始学生对英语学习的興趣是非常高涨的，随着年龄的增长，需要学习和掌握的知识也在变多，学生就会失去学习自信心，教师要抓住时机将学生的学习情绪都保持在最高效的状态下，这样学生的学习效率相对来说也是比较高效的，教师的专业素养和培训能力也要逐步提高，这也是对学生英语课堂表现最重要的一个节点所在。教师要让学生多进行英语交流，必要的情况下，可以在班级设立英语角交流来激发学生的兴趣。

例如，在教师教学“How Much Is It？”这一课时的时候，这章节主要让学生在日常生活中知道最基本的价格问答的英语表达方式。教师可以通过电子白板将学习情境进行设定，在教学音频和图片的应用中，让学生进行跟读学习，通过动态的教学方式先把学生的学习兴趣提高，教师再去进行课文的详细分析，教师在这个过程中，需要反复地让学生大声朗读单词和课文，这样才可以巩固和发展英语基础学习。

二、增加日常写作训练

学生写作能力的培养源于日常生活中的重复训练，写作能力的提高需要学生自己的努力和坚持，学生可以自己通过一些广播媒介，去增强自己的英语表达能力。在英语学习的过程中，学习方法也是很关键的一个步骤，教师需要去不断地尝试和探索真正适合学生的学习模式，让他们在正确的方向下反复多次练习，这样英语成绩的提升才会日益彰显出来。教师在日常作业的布置中，就可以多布置一些书写作业从而可以进行学生能力的提升。

例如，在教师教学“What's Your favorite food？”这一课时的时候，学生在本课学习的时候，教师让学生在课前的规定时间内做好课前预习，因为本章节需要学习的单词相对来说比较难记和难读。小孩有爱玩的天性，为了防止学生的记忆时间不足够，教师可以在课堂上留出一些时间让学生去进行单词记忆，学生可以多次进行单词书写，还在一定程度上训练了自己的书写流畅度，教师还可以在课下进行书写小比赛，让学生多练习自己的手写能力，这对于教师而言，也是一种特别有利的教学方案。

三、保证写作卷面整洁

大部分学生都有英文字体书写不工整的问题，是学生英语单词刚学习的时候，英语单词书写不到位导致而成的，还有一部分原因是因为学生手懒不愿意去写，不肯下功夫在书写这方面上，教师可以加强单词书写特训的方式去提高学生写字练习的频繁程度，只有学生多练习，在考试的时候学生才不会出现急切的心理，只要书写效率到达一定程度的时候，学生的书写整洁度自然而然也在进步的过程中，卷面整洁还很影响学生的成绩问题，因为整洁度会给评卷教师一种很好的印象，会让评卷教师提升好感度，在平常作业的书写中，也要保持书写整洁的好习惯。

例如，在教师教学“What Are You Doing？”这一课时的时候，在一课时的学习是让学生可以掌握一些基本用语，在日常生活背景下，可以贴切地去询问他人，这在日常中是十分常用的交际用语。教师可以在基础知识讲解结束之后，让学生自己动手动脑进行对话的小汇编，让学生自己书写和练习，在学生自己动手创作的过程中，也是学生在自我思考学习能力的养成中，教师再对学生的作品进行点评和指导，将优秀作业在班级进行展示，教师可以从不同角度进行作业评比，将书写整洁和内容不错进行分类，让学生可以从不同角度增强自身的学习水平。

总而言之，学生写作水平的提高在学生英语成绩水平方面起着至关重要的地位。写作兴趣的培养也需要学生家长的配合，家长可以在家里多鼓励学生进行课外阅读训练和英文短文听读，这些都是提高英语学习最基本的工作。在写作水平这方面，最主要的还是写作特训和卷面整洁，但是单词是基础，学生一定要会读写默写。在一定的英语背景下，学生可以去灵活地应用起来自己学过的内容，可以将知识做到学以致用的最好效果。家长在课下进行监督学习，教师辅助课堂学习，这样学习效果会更加理想化。

参考文献：

[1]杨丽华.小学英语写作教学常见问题分析[J].江苏教育研究，2017（Z2）.

[2]梁伊丽.高效课堂下的小学英语写作教学[J].现代教育科学，2010（12）.