自主学习导向下小学高段数学教学优化

冯显钦

摘  要：小学三年级以后的数学学习难度就开始加大了，在教材中基本就会出现一些常用公式、图形以及较为复杂的运算法则等难度较大且复杂的数学知识。这就需要学生要熟练掌握利用数学工具进行学习。当然在这个学习转变过程中会遇到很多问题，也使得小学高段的数学学习难度不断增加。但无论怎么转变都需要学生掌握数学知识的学习方法，这样才能尽快提高小学高年级的数学学习效率，也才能为以后的学习打下更稳固的基础。

關键词：小学高段数学;数学学习;有效性

引言：

小学高阶段数学的学习当中会出现很多问题，数学知识难度加大、学生的学习压力增大以及学习过程中遇到困难无法解决等。此时就需要数学教师要结合学生的实际来对教学进行调整，在不同的教学时间点采用不同的教学手段开展小学高阶段数学的教学工作，引导学生克服数学学习困难和心理压力，重燃对数学学习的热情，进而提高小学高端数学的教学质量和学生的学习效率。

一、自主学习小学高段数学中现有的问题

教育基础的重要性不言而喻，小学的高段数学就是数学学习的基础时期。怎样才能提高学习的效率呢？答案是自主学习。在基础的小学时期，学生刚刚开始有自己的抽象思维，这需要进行逻辑思维锻炼。因为时间的关系，在课堂上学习的内容有限，所以需要学生自己利用空闲的时间自我锻炼。在科技发达的今天，信息技术日益成熟，微课早已成为重要的教学方式。但是自主学习的能力不是一蹴而就的，是在一点一滴中磨炼出来的，它受到学习条件、主动性等环境因素的影响。而学习兴趣不高、学习方法不完善、自我约束能力差、学习习惯不健康等因素现存于小学高段数学的教学中，这些因素都可以成为自主学习过程中的拦路虎。

二、自主学习导向下小学高段数学教学优化

（一）激发学习兴趣

教育家布鲁纳说：“学习最好的激发，乃是对所学内容的兴趣。”兴趣本身就是最好的兴奋剂，强加给学生的容易适得其反。而小学学习的阶段，使学生对所学的内容产生兴趣是百利而无一害的。假设教学的内容情境，使学生身临其境，在培养浓厚的课堂气氛的同时，还能引导学生探索教学内容的能力和激发学生的兴趣。小学阶段的学生都是活泼好动的，可以多加一些和教学内容相关的课堂游戏，除了能加强学生之间的互动和合作能力，还能让学生有更强烈的参与感，从而加强学生的学习兴趣。每个人都渴望被人认同，尤其是小学时期的学生，他们的内心是纯真的，因此，多表扬、多鼓励学生，不仅在精神层面能树立学生的自信，还能让学生在被表扬的事情或者学科上产生浓厚的兴趣。即使学生错了，也不应斥责学生，要心平气和地描述问题。发现每名学生的特长，积极表扬，激发学生的学习兴趣。信息高度发达的今天，我们也可以下载学生感兴趣的微课来激发学生学习的兴趣。兴趣可以使得学生自发地学习、认识、探索、钻研，使得学生主观上喜欢上课、喜欢知识、喜欢学习。

（二）完善学习方法

“磨刀不误砍柴工。”好的方法会让学生的努力事半功倍，如果学生明白这个道理那就成功一半。因此，教师和家长们平时就应该注意学生的学习方法和方式，帮助学生建立适合自己的、完善的学习方法，从而为以后的学业打下良好的基础。而每名学生的性格、喜好、特长不同，所以学习的方法也不尽相同，因材施教才是正确的途径。学习方法不是一蹴而就的，是一个长时间的探索、尝试、改革和总结的结果。在这个过程中，可能需要教师和家长的帮助指导，但是最重要的是学生自己的钻研，可以与其他学生交流心得，彼此借鉴、督促，有目的地调整、优化，共同成长完善彼此的学习方法方式。每名学生的方法方式不同，照抄照搬可能会适得其反，打消学生的积极性，可以将一些问题反馈给家长和教师，帮助指导学生明确自己的学习方法^[1]。

（三）给予题型讲解形式的特殊重视

如“一根绳子剪成两段，第一段长3/7米，第二段占全长的3/7，第（）段长一些。（A.第一段长  B.第二段长  C.一样长  D.无法判断）”这道题，部分同学没有准确掌握分数的意义，也没有理解单位“1”，他们只能选择“D”，不知正确答案是“A”，应变换形式讲解分数的意义。在小学高段数学教学活动的开展中，教师要有计划地进行授课，课堂中讲解重难点，要求学生强化记忆。课堂是教师开展教学的主要阵地，所以教师要充分利用课堂教学时间，在学生注意力集中的时候完成设定的教学目标。同时教师也要改变以往的教学观念和形式，多种教学方式并用，灵活地开展教学活动。要以学生为主体，以培养学生自主学习能力为主要教学目标。要有针对性地进行每个知识点的汇总讲解，对学过的知识及时的复习和练习，巩固和加深学生对知识的理解和消化程度，为学生接下来的数学学习打好基础^[2]。

结束语：

简而言之，数学学科不同于其他学科，它的学习过程是从简单到困难的，也就是从基本的认识数字到学会复杂的运算法则，再到运用数学规律解决各种问题。小学阶段，数学的学习主要是认识数字以及掌握稍难一点的运算知识。对小学高段的学生而言，他们接触的数学可以说是一个学习难点，需要学生更加积极努力地学习，同时也需要数学教师在教学中给予学生的学习进一步的指导教学。

参考文献：

[1]檀子禄.小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略[J].教育科学论坛，2020（26）：24-28.

[2]杨乃云.浅谈小学高段数学教学中学生自主学习[J].课程教育研究，2017（26）：150-151