基于翻转课堂的高中美术课堂现状及对策探析

陈海钊

摘要：高中教学过程中，美术是较为重要的学科之一，素质教育不断深入如的今天，学校也加大了对美术教育的重视程度，促进学生综合素质的提高。因此，教师要根据学生心理特点，追求美术教学的细致化、人性化，在艺术熏陶下培养学生的审美能力和创造能力。

关键词：翻转课堂;高中;美术课堂;现状;对策

中图分类号：G633.955;G434文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0263-01

一、高中美术课堂的现状

1.高中美术教师定位不清，教学过程过于传统。高中美术课程的地位极为两难，这也导致高中美术教师的身份和定位模棱两可。更多的是采用“一刀切”教育的老办法，无法做到因材施教，导致这种结果的原因也有多种。例如，学生不重视课堂，教师敷衍课堂;教师重视课堂，学生轻视教师，学生缺乏学习的主动性、学习动机不明显，极大地弱化了老师的积极性。种种原因，致使教师对自身的专业作用定位不清，无法全身心投入教学过程，难以制定以“因材施教”为出发点的教学计划，忽视了美术学科对高中学生的重要性，一贯采用传统的教育教学模式，在美术课程的教育教学过程中，很难有突破点和创新点。

2.学生自主学习能力较差。传统课堂通常是教师以书本为主，向学生传授知识。学生能够接触到的主要是课堂上教师传授的内容。这种授课方式忽略了学生的自主学习能力的培养，师生互动沟通少，课堂氛围不够活跃，不能很好地调动学生的主动性和积极性。在网络信息如此发展的现代社会，教师一味地只是关注教材，拘泥于课本的内容，已跟不上时代的发展。

3.绘画设备简陋。一些学校的美术教学设备不先进，没有专门的美术教室。即使有也很少组织学生在里面上课、开展美术活动。许多美术绘画设备闲置，仅用于应对领导检查，致使学生对美术专业化的学习不足，进而导致美术教学的不完善、不全面。

二、对策

1.精简优化教学内容。教学内容的优化，体现在教师对于教学内容的深入理解和合理选择。为了使教材更好地服务师生，教师应该根据学科教学目标科学的选择教学内容，将课程目标的重难点及学生的培养目标紧密结合，深入浅出，达到美术课堂教学效果的最优化，用简单的语言剖析深层次的美术学科术语，应将美术课堂紧紧联系实际生活，再回归教材，实现多学科门类相互融合，最后再利用生活知识解决美术课堂所面临的困难。如在讲解色彩基础理论知识时。由于调色特性问题，学生对颜色与水的比例缺乏系统的认知，在此，教师可以示范正确的调色方法，讲解颜色之间的相互关系;加强对调色过程的重难点和步骤进行讲解，之后再让学生亲自实践操作，以此更能提高学生对教学内容的掌握程度。

2.积极开展有针对性的翻转课堂教学。在当今的高中美术课堂教学实践中，我们高中美术教师应该紧密联系美术教学的内容，结合翻转课堂的教学要求，引导高中有针对性地进行翻转课堂教学实践活动。在高中美术翻转课堂教学模式中，先将课堂教学中需要展现的内容做成微课作品，提前跟家长进行沟通，把做好的微课作品发到班级的QQ群或者微信群。这样的教学模式，就可以为学生美术学习节省时间，又可以提高高中的自主学习能力。随着信息技术快速发展，我们高中美术教师应当积极采用现代化先进的教学模式，投身于翻转课堂教学模式应用研究，更好地转变学生的美术学习方式，有效提高美术课堂教学的有效性，赋予学生足够的美术自主学习时间，全面提高高中生的自主学习能力。

3.加强课堂教学组织调控，引導学生积极思考。教师回收学生课前自主学习任务单之后，通过汇总、整理学生的反馈结果，初步了解全体学生课前自主学习的情况，了解他们在课前自主学习过程中尚未解决的问题。在正式开展课堂教学时，考虑到高中生的学习能力与学习特征，可以采取小组式排列法这种安排方式，更有利于课堂教学中开展小组合作学习。每组学习成员数量控制在4至6人，并推举一人担当学习小组的组长，负责收集小组成员的学习问题、分配学习任务以及维护小组学习纪律，这样可以提高小组合作学习的效率。在分配学习小组时，要注意综合考虑学生的性格、学习能力，力求做到“组内异质，组间同质”，这样可以更好地实现“以强带弱”的教学目标。

4.优化课后学习，促进教学巩固。在完成翻转课堂的课堂教学任务后，有的教师会忽视课后的教学巩固这一环节，不注重对美术课堂进行拓展延伸，这在一定程度上影响了学生美术综合素质的发展。为了促进课堂延伸，激励学生课后自主探索和学习，教师可以为学生设计课后学习任务，指导课后学习的方向。不同学生对于所学知识的理解、掌握程度不同，一些基础较差的学生不能在有限的课堂时间完全消化所学内容。对此，教师要指导学生利用课后时间重新观看和回顾教学视频资料，巩固课堂教学内容。

三、结语

在这个信息大潮流中，美术教育对孩子的培养无疑起着中流砥柱的作用。美术教师注重使用有效教学方法，创新教学模式，利用多种教学手段引导学生从多角度、独特视野去感受和欣赏千差万别的美，点燃学生的抽象灵感，最大限度地开发学生的创造力，不断激发学生的艺术潜能。

参考文献：

[1]林美珍.微课在高中美术教学中的应用探微[J].知识文库，2018（16）.

[2]夏海龙.浅谈高中美术教学模式的创新[J].美术教育研究，2018（10）.