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线上教学的一点反思

2020-08-06范翠英

黑龙江教育·中学 2020年6期
关键词:社群线下时代

范翠英

2020年春,一场疫情改变了所有人的生活,打乱了教育人的教学计划。原本定于3月初的开学,不得不将开学日期一推再推。为了缓解学生居家的无聊,培养学生自主学习的能力,开展了“停课不停教,停课不停学。

从教育行政部门政策的出台,到各级行政机构的业务培训,到线上教学,可以说这场疫情倒逼教师们强化信息技术的学习,倒逼教师们掌握一定的线上教学手段,无论是雨课堂、腾讯课堂,还是正在使用的钉钉。面对线上教学,教师们有困惑,更多的是无奈!线上教学不能时时关注学生,不能约束学生的听课状态,一部分学生离开了教师、家长的督促,沉溺于网游;线上教学不能及时关注到学生的眼神、反应,教师的讲授便没有了反馈依据,不知道学生是否掌握,不知道是否该调整进度;线上教学没有了直接的师生、生生互动,课堂教学显得单调、枯燥,面对屏幕我们更多的是自言自语。尽管教师们采取了一系列的措施,比如连麦、视频会议、小组讨论,但总感觉这些不够解渴,不足以满足教师对课堂教学的要求,盼着疫情早点结束,盼着早点开学,盼着早点走上讲台,教师们没有任何假期如此地盼着上班!

困惑之余,我们是不是也该反思。

前些日子,偶然拜读了原北京四中校长,现任北京润泽学校总校长刘长铭的一篇关于“教育将进入4.0时代”的文章,感触颇深,教育发展已经走过了三个时代:采摘与渔猎文明时期的教育1.0时代、农牧与养殖文明时期的教育2.0时代、机器工业文明时期的教育3.0时代,我们现在的多数教育正在经历着教育3.0时代,或许,这场疫情会倒逼我们加快进入教育4.0时代。

什么是教育4.0时代,刘校长如是说:“教育4.0时代”是个崭新的概念,它是指以互联网为信息载体及传递管道,以智能终端与移动智能终端为人机交互界面,以满足学习者心智体验及促进其心智发展为目标,以他组织(权威组织)结合自组织(学习社群)为组织形式的教育形态。随着互联网及智能终端设备的迅猛发展,人类文明从“机器工业文明”时代跨入“信息智能文明”时代,教育也即将从3.0时代迈进4.0时代。教学方式正从“纯线下”转向“线上”或“线上与线下相结合”,其组织形式也从单一的“他组织”(如传统学校)向“他组织”与“自组织”(如学习社群)相结合转变。

这一理论看似高深,可我们是不是也正在经历着这样一场变革呢?

这场始料未及的新冠疫情,教师从线下走到线上,放下粉笔拿起话筒,由面授改为主播,由学校统一安排到自建学习社群,自发组织学生线上学习。教学目标、教学方式、组织形式都在发生着改变!

这些天,我一直在反思这样一个问题:随着疫情的结束,随着学生的返校,我们的线上教学会不会也就随着终结了呢?这种线上教学对我们以后的线下课堂教学到底有着怎样的促进呢?

教育理念的转变。无论是现在的线上教学,还是疫情结束后的课堂教学,我们都要秉承着这样的教育理念不变:培养学生自主学习能力,培养学生的创新能力,培养学生终身学习的能力。线上教学是对以往教育理念的一次很好的检验。自主学习能力强的学生,自我管控能力强,能够自觉地坐在屏幕前,认真地学习教师交给的每一个任务,并能从中发现问题,甚至也能够很好的解决问题;而自主学习能力弱的学生,虽有父母的监督,但总会有个别的学生趁父母不注意,将界面换成了网游。

教学组织形式的转变。以往是由学校统一安排授课,教师统一在班级授课。尽管学生参差不齐,有的学生吃不饱,有的学生吃不消,教师没能找到一个很好的分层教学之道。我想,这次线上教学会不会给我们一点启发呢?除了他组织的课堂教学,我们可不可利用线上教学平台,根据学生的不同情况,予以分组,自组织学习社群,进行分类教学呢?钉钉也好,雨课堂也好,都为我们提供了更好的为学生服务的机会。

疫情期间教师更加觉得学生的学习积极性难调动,学生自主学习的欲望不高,尤其是时空相隔。这也不免要引起我们反思,平时的课堂教学,学生的学习积极性高吗?学生喜欢听我们的课吗?归根结底,是我们的教学方式存在问题,我们的教学没能引起学生的兴趣?曾经看到过这样一句话:你的课堂都不能让学生喜欢,你还适合做教师吗?借着这次线上教学的东風,我们不防深入思考,大刀阔斧,改变我们传统的教学模式,变学生被动学为主动学。我曾经研究过河南永威的“先学后教 当堂训练”教学法,我很欣赏这种教学方法,并在我的教学实践中,结合我每届所教学生的不同,都会有所改变。但其中最精髓的东西没有变,那就是以学生自学为主,而绝不是教师泛泛地满堂灌。

线上教学让教师掌握了不少信息技术知识,学会了录屏,不但学会了录制单一视频,还能够将多个视频整合;布置和检查作业,学会了使用问卷星,不但方便布置和批阅,更有利于作业的展评;思维导图的构建,可以让学生在学习这一单元之前对本单元知识有一个大体的了解,更可以在学完本单元后,对本单元知识有一个系统的复习 ,这许许多多的信息技术知识,都是这次线上教学迫使我们掌握的。那么,这些技能对我们以后的课堂教学会不会用呢?我想答案是肯定的。这些必将促进我们教学手段的改革,必将使我们的课堂更具吸引力,更加能够调动学生学习的积极性。

资源共享的普及是这次线上教学我最大的收获。以前,也听说过有的学校实行选课制,喜欢听谁的课就选谁的课。这次线上教学也着实满足了不少学生这样的愿望。以前的教育教学中,也常听学生抱怨说听不懂这个教师的课,那个教师讲课有点磨叽,那个教师讲课风趣幽默等等,看着学生们那渴求的眼神,如果能让学生自主选择教师该多好!我想将来的教育4.0时代,现在的线上教学或许会满足学生这样的需求吧?一些名校的资源,一些名师的课堂,我们都可以借鉴,这该是多么幸福的一件事情呢。

疫情就像一本书,有人读出颓废,有人读出自强。作为教育人的我们,是不是该更多一些反思呢?

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