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感人心者莫先乎情

2020-08-06伍福常刘灵芝

黑龙江教育·中学 2020年6期
关键词:倡议书演讲稿用语

伍福常 刘灵芝

近年来,名言警句、故事、寓言等具有浓厚文学色彩的材料作文逐渐淡出高考作文命题的舞臺,而是以时事热点、真人实事等为内容的材料作文逐渐成为热点,且多以书信类、演讲稿、发言稿、倡议书、观后感等实用类文体为载体,一般称为实用类写作。这类作文的优点明显:情境真实,表达真切;立意开放,思路开阔;读者意识强,对象清楚;指令清晰,方向性强。由于这类文章重在实用,突出完成规定的指令任务,因此,考生在写作中容易忽略必要的情感抒写,导致文章公式化、任务化而遭诟病。那么,怎样在实用类写作中拉近与写作对象的情感距离呢?

一、根据文体或语境,选用合适的语言、句式

演讲类、书信类、倡议书、观后感等实用类文自身带有一定的情感要求。语言表达上要力求通过合适的语言来表情达意,传递情感,拉近与交流者的心理距离。一是用不同的称呼、谦敬语和常用词;二是用不同的语言习惯,或口头或书面,或鼓动或希望;三是用不同的句式,或呼告或抒情;四是用身边感人的故事引起共鸣。我们来看下面的例子。

例一:

亲爱的同学们:

上午好!从《朱子家训》中的“黎明即起,洒扫庭除”,到陶渊明所言“民生在勤,勤则不匮”;从“站起来”到“富起来”再到“强起来”,是什么驱动着中国这一头东方雄狮一步步走向如日中天的现在? 容案很明了——劳动。是谁在劳动?是千万中华儿女,是你我。故在此倡议:热爱劳动,从我做起。

这是2019年的一篇高考作文的优秀演讲稿节选。作者采用两个小技巧,一是用情感强烈的设问句,二是用巧妙的人称转换。这就拉近了与写作对象之间的情感距离。作者采用了一个设问句,“是谁在劳动?是千万中华儿女,是你我。”首先,设问句本身自带有强烈的情感色彩,容易引起共鸣。其次,在问与答之间人称转换,把演讲者的情感传递给听者,两者情感统一起来,引起听者的强烈共鸣,拉近了听者的情感距离。

例二:

同学们,我是一个老师,我的学生——你们,是中国的希望,是中国的明天。这几天有一句诗在我做饭的时候,在我拖地的时候,在我陪孩子玩的时候,在我洗脸的时候,在任何时候,都会从我的脑海里跳出来——为什么我的眼中常含泪水,因为我对这土地爱的深沉!

…………

我亲爱的孩子们!他日,你长大。请你做像钟南山爷爷那样的人!敢说真话,勇挑重担,专业一流,成为十几亿人的倚靠。

…………

我最亲爱的孩子们!他日,你长大。如果你愿意学医,请你做像这些冲上一线的医护人员那样的勇者。用自己的身躯,扛起万重大山。总是要到这一刻,我们才明白,什么是白衣天使。他们不怕吗?他们不哭吗?责任重于泰山,选择了这个职业,就要为其奉献一切。

这是一封情感真挚,令人感动的公开信节选。其关键在于通过称呼的变化,来增加情感的梯度,特别动容。“同学们”“我亲爱的孩子们”“我最亲爱的孩子们”,这三个称呼,“同学们”是一种中性称呼,不带情感色彩。“我亲爱的孩子们”,由“同学们”到“孩子们”的称呼,情感转变,再到“我亲爱的孩子们”情感骤升,特别浓烈。“我最亲爱的孩子们”,加副词“最”,情感达到极致,感动收信者。像这样不断变化称呼,层层加码情感,感动读者。

二、根据受众看人说话,选用合适的用语、修辞、故事

看人说话就是要看受众的身份、文化、还有目的来讲话,用语,其根本目的是要使受众心里上感到舒服、情感上得到感染,最终达到活动的目的。因此,一是针对不同的受众人群使用不同的用词用语、修辞、故事,男女老幼各有不同。 二是站在受众的角度、立场思考问题。

例三:

讲究卫生,利人利己。养成良好卫生习惯,不仅关乎自己,也关乎别人,少一个发病者,就少一个传播源。专家表示,每个人都有责任做好个人防护,以保护自己和他人。如佩戴口罩,应佩戴N95或医用外科口罩,而不是棉布口罩;还应勤洗手洗脸,注意眼睛、鼻腔、口腔卫生,少去公共场所。

这是一封抗击新冠肺炎的倡议书节选。娓娓道来,循循善诱,讲理透彻,亲切自然,很容易让人接受。其原因有二,用语朴素简单自然,每一个受众者都听得懂,明白其中的道理。二是站在受众的立场上来说理,容易心里上接受。如“不仅关乎自己,也关乎别人,少一个发病者,就少一个传播源”站在受众者角度,设身处地地讲理,拉近了与受众的心里距离。

当然,我们还可以根据目的与需求不同用不同的表达方式和方法,以期达到不同的应用效果。根据场合与情境不同,在不同的场合选用不同的语言,适应不同的情境要求等。

总之,书信、演讲稿等实用类写作,情感是一种不可或缺的动力,是一篇文章能否取悦时代、取悦读者的关键。只有以情感为纽带,与时代相接,与读者共鸣,才能让写作焕发生机,因情而深刻,因情而感人。

【本文为湖南省教育科学“十三·五”规划资助课题“非专业教育背景的语文特岗教师课堂教学能力提升的个案研究”(课题批准编号:XJK18BJC054)研究阶段成果】

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