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《我的“自画像”》教学设计

2020-08-06王余洋

黑龙江教育·中学 2020年6期
关键词:例文特长外貌

王余洋

教学目标:

1.学生能够以我的“自画像”为题或自拟题目,明确人物的外貌特点,主要性格特点,最大的爱好和特长等,并试着用具体事例来说明。

2.写完后读给家人听听,请他们说说哪些地方写得像,哪些地方不像, 再根据他们的建议修改。

教学重、难点:明确自己主要特点,并在具体事例中展开细节描写,把自己的特点写清楚。

教学过程:

一、谈话导入、直入主题

师:同学们,如果班级来了新班主任,想尽快熟悉大家。请你进行自我介绍,你打算怎么介绍自己呢?请同学们把语文书打开114页,读读习作指导,看看你都知道了什么。

二、审视题目,明确内容

1.学生默读书中内容,批注写作重点指导。

2.学生反馈。

3.根据学生反馈,相机总结。

(1)这是一个命题作文,题目叫做《我的“自画像”》,以此为题介绍自己。在我们的课上,同学们也可突出自己的特点自拟一个题目。(教师板书。)

(2)可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。

(3)写完后要读给别人听,结合建议,修改作文。

4.习作指导中反复出现“特”字,特点啊,特长啊。我们之前也写作介绍人物的文章,显然这次作文,我们最应该关注的就是要写出特点。那么什么是特点?

学生先讨论,教师后出示:特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。这样抓住人物的特点来画,别人一下子就能知道是谁了。

三、画图导思,细节指导

1.我们介绍时必须抓住自己外貌、性格、特长、爱好等方面的特点,也就是与别人不同的地方。

2.小组讨论,互相启发后汇报交流。

(1)我眼中的自己:请同学们在学习单上把最能体现自己特点的两个词语写下来。可以是外貌上的,性格上的……

(2)别人眼中的自己:请在学习单上写下最能体现组内成员特点的词语,最多两个。

(3)客观认识自己:把别人眼中的自己与自己眼中的自己自行比较,组内交流,大家共同达成统一意见。

(4)如遇到意见不统一的地方,请表达观点的人陈述理由,最好能举出生活中的具体事例。把具体事例记录在导图中关键词的下一级分支上。

3.学生反馈,相机小结归纳习作要点。

(1)介绍一个人可以包括基本的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面,性格、兴趣、特长可以用具体事例来说明。

(2)必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

(3)介绍时必须按一定的顺序。

4.听取全班交流,进一步完善绘制思维导图,抓住一方面尝试写一小段介绍。

5.根據学生讲述,与课文中的语句进行对比。总结写法,添加写作内容,以此突出自己的特点。

(1)外貌介绍做到四有:有顺序,有文采,有详写,有略过。(板书:四有。)

有顺序:整体到局部,身材到五官,从上到下……

有文采:回想平时积累过描写外貌的好词好句,好的修辞手法。教师可适当提供词语。

有详有略:最有特点的外貌要详细写,可在这里运用恰当的修辞手法。

例文:

每次照镜子,我都会惊讶,难道镜子里的这胖的出奇的男孩就是我?点点头,看着镜子里的自己也点点头,一丝侥幸就这样溜走了。错不了了,这就是我,不折不扣的小胖墩儿……

(2)性格、爱好、特长等要用具体事例来展现。这里要做到重特点、重细节。(板书:事例两重。)

把学生汇报与课文原文进行对比,集中修改以完成片段。

①语言描写中提示语的重要性。

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”

哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去。”

②回想诺曼底号遇难记关于“雾”的描写,明确环境衬托。

敌人发现他们了。无数照明弹升上天空,黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。

突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头,穿破黑暗,在一片浪花中飞驶过来。

③动作描写,凸显主要动作,重复关键动作。

黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

④心里描写在关键处可有点睛之妙。

例文:

家里人都说我做事稳重,像个小“大人”,可我有时候也是个“犟脾气”。暑假里,妈妈教我跳绳……

每一次指导后让学生根据例文修改自己的段落,朗读展示。形成对比,明确写法。

四、课堂小节,布置习作

师:经过我们共同的修改,大家笔下的文字变得更有灵性。黑板上的这些方法会帮助同学更好地介绍自己,请大家结合本课所学,课后完成习作,下节课分享给大家。

编辑/赵卓然

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