《海的女儿》教学设计
2020-08-06王迪
王迪
教学目标:
1.认识“港、宴”等13个生字。
2.交流课文中打动自己的地方,体会小人鱼的善良、勇敢、坚毅和甘于牺牲的精神。
3.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
4.鼓励学生自主阅读安徒生原著。
教学重点:交流课文中打动自己的地方,体会小人鱼的善良、勇敢、坚毅和甘于牺牲的精神。
教学难点:感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神,有阅读原著的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入,走近作者
1.有位作家说,人生就是一个童话。他写过《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《豌豆上的公主》。你们一定猜到了他是谁了吧?
2.介绍安徒生。今天这节课,我们就一起读一读安徒生的这篇经典之作《海的女儿》。(板书课题。)
二、整体把握,了解梗概
1.我们语文书中的这篇课文是《海的女儿》的结尾部分。有同学愿意为我们大致讲一讲你读过的这个故事吗?
2.课文的篇幅比较长,请同学们快速默读课文,想一想课文主要讲了什么内容。
三、深入研读,实践要素
文章中一定有一些地方深深地打动了你,请把这样的语段找出来多读几遍,在旁边写下你的批注,一会儿和同学一起交流自己的感受。
自读自悟,圈画批注。
顺学而导,感受童话的奇妙,体会人物的形象。
1.学生交流汇报。
(1)为了能够和王子真正的相遇,小人鱼付出了巨大的代价。(出示原译文中描写小人鱼为了变成人形忍受种种折磨的语段,学生快速阅读。)
从这段文字中,你感受到了什么?海巫婆竟然有这样的法力,这真是让人太不可思议了。(感受童话的奇妙。)如果你是十五岁的小人鱼,会有她这样的勇气吗?从中你感受到了小人鱼的什么性格特点?
她付出了这么多代价,却可能最终变成泡沫。想象此时自己就是小人鱼,你的内心是怎样的?一个亲吻里不仅满含着对王子的热爱,也有对自己即将死去的心碎。带着这样的感情再试着读读第五自然段。
(2)小人鱼的内心是痛苦不堪的。(出示原译文中小人鱼找王子次数之多、时间之长的句段。)在这样的情况下,她为什么没有告诉王子真相?(联系上下文体会小人鱼的善良。)
(3)小人鱼曼妙的舞姿不仅让大家为她喝彩,相信也打动了你我。安徒生为什么要着力描写这个场景呢?往日幸福的情景不禁在眼前浮现,让我们带着她的这份怀恋和向往,再读第九自然段。
(4)自由读变为诗歌的第十自然段。
这段文字,我们把它纵向排列,再读读,看你读出了什么味道。这样的语言如同诗歌一般,句句凄美动人。
试着用“为了他,她 。”的句式说说小人鱼还可能做了哪些牺牲。
(恢复到原文原来的句段形式。)安徒生没有刻意追求诗的格式,只是這样简单地叙述,诗一般的意境就弥漫开来。带着小人鱼对美好生活的留恋和对爱的执着,再读这段。(男女生合作读。)
(5)只要小人鱼拿着姐姐们给的尖刀刺死王子,她就能够得救,从而再活三百年。你从这段文字中感受到了童话语言的什么特点?她是大海的女儿,有着超凡的能力。读到这里,你想对小人鱼说点儿什么吗?(为后面体会小人鱼善良、甘于牺牲的精神做好铺垫。)
(6)可小人鱼最终没有刺死王子。如果你就是小人鱼,我想问问你为什么不肯刺死王子获得新生?(采用口语交际的方式,采访“小人鱼”。)都谁是小人鱼的姐姐,你们快来劝劝她吧!
2.创编故事结局。
故事读到这里,我们忍不住为善良的小人鱼感到惋惜。她用宝贵的生命成全了别人的幸福。这个结局你们喜欢吗?她的善良、执着、甘于奉献的精神令我们深深折服。如果让你来给故事写一个结尾,你会怎样写呢?
四、走进经典,阅读原著
1.安徒生曾说过:“我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事,既幸运又坎坷。我一生的经历,将是我作品的最好诠释。”
2.让我们也像刚才品读《海的女儿》原译文那样,从安徒生的这本自传中选几个镜头读读。看看大家能否读出《海的女儿》这篇童话故事背后的味道。
(依次出示书中介绍安徒生不同人生阶段的语段。)
3.你有什么发现?他的童话就如同他自己的人生。
4.其实安徒生也像同学们一样,舍不得小人鱼变成泡沫。原文中他写下了一个精彩的结尾。故事中好多精彩的情节也是课文中没有呈现出来的。如果你想知道,就请课后去阅读这篇原作吧!
五、交流收获,总结全课
1.学完这篇课文你有什么收获吗?
2.如果大家能走进安徒生,去阅读他更多的作品,你会发现,你的人生也会变得更加奇妙和诗意。你也一定能从他的童话中汲取到善良、勇敢、坚毅和甘于牺牲这些优秀品质带给你的无穷力量。