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《巨人的花园》教学设计

2020-08-06朴金艳

黑龙江教育·中学 2020年6期

朴金艳

教学目标:

1.认识“硕、允”等8个生字,会写“牌、啸”等11个生字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.边读边想象花园奇幻的景象。

3.说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

4.发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学重点:能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

教学难点:边读边想象花园奇幻的景象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学过程:

一、初探要素,浅尝奇妙

情境创设读童话,让童话“醒”过来

1.同学们,这节课我们来学童话。老师小的时候读过许多童话:我曾经无数次他的幻想过自己就是那位美丽的白雪公主,在我的周围,生活着7个可爱的小矮人;曾经为海的女儿中小人鱼的命运而担忧,当小人鱼化为泡沫时,我还伤心地哭了好久呢;我还曾经做过一个很美丽的梦,在梦中我穿上了灰姑娘的水晶鞋……

2.可以说,我们每一个人都是读着童话长大的。童话给我们的童年带来了欢乐、忧伤和思考。今天,就请同学们跟老师一起读一篇童话《巨人的花园》,一起感受童话的奇妙。(板书课题,齐读课题。)

二、试用要素,对比朗读

词语归类对比读,让童话“活”起来

1.请同学们先来轻声地自由读读这篇童话,要注意把字音读准,把句子读通顺,边读边圈出文中的生字新词。

2.指名读文。

3.词语归类。

叱   责     自   私     脸   颊     拆   除

花园可爱     小鸟歌唱     北风呼啸     冰雹疯闹

快乐欢叫     尽情玩耍     转来转去     立刻逃走

(1)自由读词。知道这三组词语分别描写的是课文中的巨人、花园、孩子。

(2)指导读词。指导学生边读边想象词语所描绘的画面,读出词语的味道。

(课件出示第一组词语)

叱责     自私     脸颊    拆除

(课件出示第二组词语)

花园可爱        小鸟歌唱

北风呼啸        冰雹疯闹

(课件出示第三组词语)

快乐欢叫        尽情玩耍

转来转去     立刻逃走

4.书写指导相机进行。

花园变化对比读,让童话“真”起来

(1)对比朗读,引导学生想象三个画面,读出不同景色时不同的心情。

画面一:有孩子们玩的花园。

巨人有一座漂亮的花园,他去外出旅行了,村子里的孩子都喜欢到那里去玩。巨人的花园是什么样的?

发挥想象力试着说一说花园里四季的美景。

抓住关键词:“可爱”。想象花园处处洋溢着生机、自由和欢乐的场景。

质疑:巨人已经外出7年了,花园是无人打理的,为什么景色还是这么美?

画面二:没有孩子们玩的花园。

有一天,巨人回来了,看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的?请圈画关键词句。

学生將自己想象成青草、桃花、小鸟,说说它们的心里话,并读出自己的感受。你看到了一个怎样的巨人?

学生将自己想象成雪、霜、北风、冰雹,说说它们的心里话,并读出自己的感受。你又看到了一个怎样的巨人?

画面三: 孩子们从墙洞爬进后的花园。

你看到了一个怎样的巨人?

(2)思考:花园中的景色为什么会发生这么大的变化?

(感受拟人化手法赋予童话的奇妙。)

巨人变化对比读,让童话“善”起来

①花园之所以时而“可爱”,时而“凄凉”,与其说是花园在变化,还不如说是人在变化。快速阅读课文,看看巨人究竟做了什么?请学生圈画出具体描写巨人的语言、动作和神态的句子,体会巨人的内心世界。(课件出示。)

②通过对比朗读,了解巨人发生了哪些变化,感受到小男孩在其中起到的关键性的作用。

③师生合作读。

④梳理总结。

三、深化要素,理解主旨

变化原因品味读,让童话“美”起来

1.巨人不明白:春天为什么没有来到他的花园。直到有一天,巨人被一阵动人的音乐惊醒了。(师生合作读。)

2.是什么使巨人的花园中的景象发生了变化?

3.花园里处处都是这种欢乐的景象吗?

4.小男孩在寒冬的角落里因为自己碰不到树枝而哭得厉害,这种凄凉和无助、失落的情景和巨人所看到的奇妙景象形成了截然不同的对比。

5.转换角色想一想:如果你是巨人,看到眼前的这一切,你会怎么想?会怎么做?

6.看到这一情景,巨人终于明白了:没有孩子和快乐的地方就没有春天!是孩子,带来了春天里一切的美好。唤来寒冬的,是他那颗任性、冷酷的心!

7.巨人明白了,你明白了吗?请你也用一两句话来说一说。

(课件出示。)

我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。

8.伴随着孩子们的欢笑声快乐地齐读课文的最后两个自然段。(配乐朗读。)

四、运用要素,创作童话

语用练笔重表达,让童话“微”起来

1.创作“微”童话。

发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

2.学生小练笔。

教师巡视,交流小练笔,教师相机评价。