高中数学课堂教学中提升学生建模素养的有效措施

刘学旭

摘 要：高中阶段是积累知识的重要时期，也是素质教育的关键阶段。数学贯穿了人生学习的各个阶段，不仅可以提升学生的逻辑思维能力，还能使学生的主观创造能力得以更好的培养。信息技术的不断进步，使得各种先进教学资源及教学方法在高中课堂上得以更好的应用。通过高中数学课堂教学中，提升学生建模素养的有效措施分析，了解高中数学教学开展的现状，制定科学的整改措施方案和方法，使高中数学教学得以更好地开展，更好地服务于我国的高中教育事业。

关键词：高中阶段;数学教学;不足之处;有效措施

一、高中数学建模教学开展的现状

建模是当前信息技术应用重要的方式之一，不但可以使学生的逻辑思维得以更好地展现，更能让学生的综合素质得到更好的培养。当前我国正在大力地开展素质教育，高中数学教学中，利用建模的形式开展教学，可以更好地调动学生的学习兴趣，还可以更好地调动学生的主观能动性，是当前高中数学教学期间经常会用到的教学方式之一。但就目前高中数学建模教学开展的现状来看，还存在一定的不足之处，具体表现在：

1.教学开展的手段过于单一

受传统教学观念的影响，当前高中数学建模开展的手段过于单一，不能更好地调动学生对课程的积极性。教学的主要方式以“板书+课件”的形式展开，信息技术应用手段未能达到理想的预期效果，限制了整体教学的效率。计算机软件对于高中数学建模教学开展具有重要的指导作用，同时也能使学生的实践能力得到更好的培养。但由于一些学校高中数学建模开展得较晚，网络技术未能更好地得以应用，影响了整体的教学效果。

2.教师的专业素质有待加强

建模技术的应用会涉及网络技术及计算机软件的应用，在教学开展期间，教师通常在课程开展之前对相关的教学信息进行整理，未能将教学的内容进行合理的分析，与建模技术更好地进行结合，导致整个教学成效受到很大的限制。这主要是因为教师的信息技术知识掌握不够熟练，缺乏专业技术及学科融入的能力。

3.未能更好地与其他学科进行关联

众所周知，学科之间是具有一定关联的。在高中数学建模开展期间，会应用到物理、语文、化学及信息技术多个学科，但在具体应用的过程中，教师不能将多学科知识进行有效的结合，使得整个高中数学建模教学的开展陷入了进退两难的尴尬境地。高中数学教学的过程中，教学内容主要针对试题讲解与理论知识的传授，对于数学教学中的建模内容多数都一带而过或者直接跳过，使学生的建模素质培养受到了一定的限制，影响了整个高中数学建模教学的开展。另外，高中文化课教学的任务相对较重，在教学期间，教师没有太多的精力对数学建模教学进行合理的规划，整个建模活动的組织也未能达到理想的教学效果。

二、高中数学建模教学整改措施方案和方法

1.以学生为主体，制定合理的教学目标

“新课改”的提出，为当前高中数学教学指明了方向。在教学期间教师要充分展现学生的主体地位，加强学生的体验感受，从而使学生的主观能动作用得以更好的展现。

例如：在高中数学建模教学开展的过程中，教师利用小组合作教学的方法，加强学生之间的互动沟通，小组成员各自对实际问题进行分析并提炼，运用数学符号、表达式或图形建立数学模型，这样学生之间可以相互学习各自的思路，其间组长负责对各个成员的建模进行整理与验证，老师在整个小组合作教学中主要负责对学生进行适当的引导，使学生的思维向正确方向发展，从而使整个教学的开展变得更加顺畅。

2.利用分层教学的方法开展教学，灵活开展建模教学

分层教学可以更好地针对每个学生的不同特征，对数学知识的掌握情况进行合理的分析，根据学生的接受能力对学生进行分组，制定不同的教学目标，灵活地开展建模教学。

例如：在进行高中数学教学期间，教师对数学教材进行科学的分析，将数学内容与建模相结合;将建模数学作为高中数学教学的常规课程，通过建模合理有序地开展高中数学教学。另外，通过组织课外活动，将数学实际问题与数学建模相结合，根据学生的接受能力，增强学生的数学实践能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.加强教师专业素质能力建设

在高中数学建模教学开展期间，学校要适时加强对教师专业素质的培养。通过聘请专业信息技术讲师对教师的建模技术进行培训，通过在网络上搜集名师示范课的形式，加强建模实践能力，结合高中数学教学的内容与个人的经验心得，取名师数学教学的精华，结合本班学生的实际情况，科学开展相应的数学建模教学。

三、结束语

综上所述，通过高中数学课堂教学中提升学生建模素养的有效措施分析，认识到高中数学建模教学开展的现状：教学开展的手段过于单一;教师的专业素质有待加强;未能更好地与其他学科进行关联，制定高中数学建模教学整改措施方案和方法：通过角色互换的方法，制定合理的教学目标;利用分层教学的方法开展教学，灵活开展建模教学;加强教师专业素质能力建设，使高中数学建模教学开展得更加合理，更好地服务于我国的高中教育事业。

参考文献：

[1]唐镆涵.基于高中数学核心素养的数学焦虑调查分析与研究[D].济南大学，2018.

[2]叶明昕.基于数学建模素养的“导数及其应用”的教学设计研究[D].重庆师范大学，2018.

注：本文系“甘肃省教育科学‘十三五规划2019年度一般规划课题《高中生数学建模素养现状调查与培养策略研究》研究成果，立项号GS[2019]GHB0562。

编辑 高 琼