探究初中英语语篇教学提升学生阅读能力

摘要：阅读是英语学习过程中十分重要的内容之一，同时也是发展学生思维的一个重要的窗口。初中英语教师在教学中需要抓住语篇阅读这一教学平台为学生设计科学的教学策略，将学生带入深层阅读过程中，这样也就能够更好地提升学生的思维，提升学生的阅读能力。在英语阅读教学中对语篇进行分析是十分重要的策略，既能够让学生掌握整篇文章所表达的思想又能够让学生提升阅读能力。文章主要对初中英语语篇教学中培养学生的阅读能力进行了深入的探究，希望借此提升学生的英语阅读能力。

关键词：初中英语;语篇教学;阅读能力

一、 初中英语阅读教学中存在的问题

当前，就中学英语阅读教育而言，仍然存在许多问题，这些问题对英语阅读课程的发展产生了负面影响，并没有帮助学生提高阅读技能。问题主要出现在以下几个方面。首先，教师在教学观念上存在问题。老师在知识点的教学方面花了更多的时间，导致花在语篇分析上的时间就少了，并且学生的阅读技能的提高，可以帮助学生学习更多的知识，拓宽视野，提高学生的核心技能，并最终增强学生的综合语言应用能力。但是，目前课堂上仍有很多老师只重点讲解文章的词，语法和句子的结构，很少解释文章的结构的现象，使学生无法准确理解文章的重点和要点。如果学生不理解该文章，随着时间的流逝，班级内部将发生两极分化。传统的英语阅读教学方法很乏味，很难引起学习英语的兴趣，而这会影响阅读水平。第二，中学英语阅读课程的问题，大多数中学只开设英语课，而不开设文本分析课，因此有时没有什么时间进行额外的文本分析。简要讲英语课分析目前尚未设定明确的教学目标，也没有特殊的支持教科书。为了跟上教学进度，教师通常无法很好开展语篇分析课。

二、 初中英语语篇教学中语篇阅读能力培养策略

（一）丰富阅读方法，提升语篇阅读能力

课文阅读技能的形成与有效的阅读培训是分不开的，为了提高学生的课文阅读能力，还必须重视阅读培训。教学过程中要重视英语阅读的方式方法、以使学生灵活变通。通过重复阅读文本的实践活动，逐步深入阅读文本内容，以及使用跳跃理解，强化阅读，略读和其他方法和技巧，包括内在的思想和情感，逐步进行文本阅读。提高学生的文字阅读能力，促进文字阅读能力的发展。此外，为了帮助学生更好地理解某些阅读方法和用法，例如Skimming、Scanning，教师可以指导学生进行特殊的阅读训练，以有效地提高他们的文本阅读能力。例如，在指导学生阅读文本的过程中，学生可以使用“快速阅读”来快速阅读整个文本，并初步指导他们理解整篇文章的基本思想，并理解关键字，中心句子和每个文本。可以使用“3S”阅读方法（Skimming， Scanning和Scouring）阅读文本的主题句子等，然后通过引导学生进行精读，以快速理解和掌握相关英语文本的深层含义。最后，教师可以通过小组讨论的形式来培养学生解决文本阅读问题的能力，并指导他们在需要时提高他们的文本阅读技能，即再次阅读全文。

（二）开展阅读交流，调动“乐读”热情

在教学中，老师经常看到这种现象，学生常常一时兴起的阅读，没有恒定的阅读愿望，但是他们需要在教学过程的各个阶段进行分析，理解和感悟。教师要鼓励学生相互交流，以此来拓展学生的视野，深化对于英语文章的理解，获得更多的感悟。这是一种非常重要的教学方式，差不多水平的学生在阅读的过程中进行充分的交流，对自己所获得的认识进行互动，可以让学生获得更多的认知，从而调动学生乐于阅读的热情。例如在：仁爱版英语八年级上册“Unit 3 Our Hobbies” Topic 1 Whats your hobby？ Section C教学中，教师可以展开以下教学，帮助学生将课堂上学习到的知识运用到日常生活中。首先，教师为学生创造了一个交流的环境，小组讨论各自的爱好，并对自己的爱好进行介绍。然后从中挑中一些有收藏爱好的同学，请他们给全班同学做介绍。我收藏了什么东西？平时怎么收藏，怎么保存的？这个收藏能带给你什么呢？如果有一本剪贴布，你还会收藏些什么？之后，教师让学生仔细阅读教材的内容。这是一个非常高效的交流过程，学生一方面展现自己的思考，另一方面展现语篇的内容，这样的交流能够激发学生的热情，能够培养持续阅读的动力。

（三）优化理解，加深学生的阅读体验

在中学英语阅读教学中，语篇是学习的一个单位，学习全文可以为学生提供理解和学习英语的目标。在中学英语文本分析中，理解作者的思想并用他们自己的知识解释文本的内容是一个复杂的过程。在语篇分析过程中，学生经常会遇到偏差，而现任教师必须发挥作用，并且根据偏差，可以使用不同的教学方法来鼓励学生养成良好的英语阅读习惯。比如在仁爱版英语八年级上册“Unit 7 Food Festival” Topic 2 Im not sure whether I can cook it well. Section C教学中，可在课堂上先为学生播放一段西餐礼仪的视频，通过这个视频，学生能够大概了解西餐礼仪，结合平时的习惯和经验，教师询问学生“What will you do if a foreign friend invite you to have dinner at home？”学生纷纷展开讨论，教师将讨论重点和课文重点结合，并在PPT上展示出图片，同时趁势展开了课本内容教学，学生注意力迅速集中到教学内容上，学习效率得到了很高的提升。在中学英语阅读过程中，需要优化对文本的理解。首先，学生可以浏览文章的主要内容并标记文章的关键字，以有效解决文章的疑虑。在困难单词较多的地方，学生可以重复阅读并掌握文章的详细信息，在此过程中，学生可以继续丰富其知识储备。

三、 语篇课堂教学常见问题及改进建议

一般问题1：目标不明确。一些老师在设定教科书的教学目标时感到困惑，不知道如何理解，因此他們不得不选择一些模棱两可的语言。

改进建议：科学设定教学目标。语篇教育的目标是根据本课程的教学内容，从学生发展的角度进行估算，根据知识的积累和能力训练活动的内容，并根据教育目标组织每个学习过程的三个目标来制定的。在这方面，我们选择适合学生身心发展的教学方法，并根据情绪，态度和价值观准确预测他们的心理过程。

一般问题2：合作学习的有效性很低。为了适应新课程的要求，一些老师僵硬地安排了小组活动，教室生动活泼，效率低下，合作学习变成了形式主义，变成了装饰教室的幻想泡沫。

改进建议：有效进行协作学习。有效合作学习的目标是为小组中的每个人提供不同程度的改进。合作应注意以下四个问题。如果需要合作，则应以适当的方式进行合作，合作（配对工作，小组工作，讨论），以语言支持合作活动，并且活动应基于有效的思想。不能不经过筛选地随机讨论、没有老师指导的无目的讨论、没有足够时间的作秀讨论、没有完整结论的毫无意义的讨论，都要改进。

常见问题3：方法指导不足。一些老师误解了基于任务的教学方法，给学生特定的问题分配，学生完成了问题，老师完成了教学，课文成为没有实践和有效学习方法的问题课。在运动的压力下，学生会失去学习的方向和兴趣。

改进建议：重视学习方法的教学。注重教学方法而忽视学习方法是一种低效率的教育，其花费了一半的精力。面向任务的培训是基于学习方法的指导，而学习方法的指导是为了完成课堂培训。该理论应通过所有教育联系进行实践培训和理论指导。学生知道为什么所学知识很重要，而且对提高他们的综合能力和学习活动的意义也很重要。

常见问题4：多媒体滥用。一些老师盲目地夸大了多媒体的作用，丰富而先进的多媒体课件充斥着教室，老师带领课件，学生们眼花缭乱，但这并不引人注目。

改进建议：合理使用媒体。科学地使用媒体对文本进行可视化和实时显示，学生对学习的兴趣可以成为学习活动的推动力。但是，使用媒体的目的是为教师提供服务，如果多媒体课件太多，别无选择，只能控制听众，可能产生效应，并且不可避免地会改变学生的兴趣。教师需要指出如何使用多媒体方法，专注于设计课堂活动，并让多媒体提供课堂课程。

常见问题5：评估机制影响很小。一些老师没有注意课堂评估的影响，当课堂评估对上课期间的学生表现漠不关心时，课堂评估也不会起到激励作用。

改进建议：改进评估机制。评估动机语言应该是适当的，不应有太多廉价的赞美，并且要避免使用负面，批评和控告性的语言。评价方法应适当，遵循公平公正补偿的原则，努力设计一套完整的评价机制。为了获得长期的激励作用，要系统地评估他们的日常学习表现。

四、 结语

通过语篇教育，学生可以全面理解所有英语文章，并提高他们的整体理解能力。在英语学习过程中阅读文本是教学中最重要的事情之一，它提高了学生阅读文本的能力。因此，为了使阅读更顺畅以提高学生的阅读能力，教师可以从阅读内容选择入手，激发对阅读文本的兴趣，并创造性地加深学生的阅读理解。因此，可以在原有水平上提问，努力有效地改善阅读方法和学生的阅读技巧。

参考文献：

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作者简介：

黄红，福建省泉州市，泉州第十六中学。