浅谈信息技术在高中语文教学中的应用策略

摘要：随着教育现代化的发展，传统课堂教学活动的不足也逐渐显现出来。在高中语文课堂教学中，通过信息技术的应用，可以在很大程度上提高学生学习自主性，能强化学生对语文知识的理解。对此，文章介绍了信息技术在高中语文教学的应用价值，剖析了当前高中语文教学存在的问题，并在此基础上提出了合理应用信息技术开展高中语文教学活动的策略。

关键词：信息技术;高中语文;应用

一、 前言

新课程标准提出，高中语文课堂教学应该以学生为主体，要灵活地应用各种教学手段来激发学生的学习热情，鼓励、引导学生开展自主学习、合作探究活动，以此促进学生核心素养发展。将信息技术应用到高中语文教学中，可以将更加形象的内容呈现出来，在很大程度上调动了学生的学习欲望，加深了学生对于语文知识的把握。因此，在今后的语文课堂上，教师要灵活地应用信息技术进行课堂教学，以此促进学生良好发展。

二、 信息技术在高中语文教学中的应用价值

随着教学改革的全面推进，现代化信息技术在教育领域的应用也越发深入。在高中语文教学中，信息技术的应用具有很高的价值，其主要体现在：

（一）提升学生的学习兴趣

在高中语文教学中，注重信息技术的应用，可以有效提高语文课堂教学的趣味性，能提高学生的学习积极性。在过去，高中语文教师在开展课堂教学时，会单方面地为学生灌输各种内容，忽视了学生的主动性，也没有考虑到学生的学习兴趣，导致学生在课堂上表现得不积极。而信息技术的使用，可以将更多有趣、形象的内容呈现出来，会带给学生强烈的感官刺激，极大地提升了学生语文学习欲望。

（二）加深学生对语文知识的理解

在过去，高中语文教师为了让学生掌握更多的语文知识，使得学生可以在高考中获得好的成绩，会在课堂上不停地为学生灌输各种理论内容，并没有考虑学生是否理解了知识，在这种情况下，学生的语文学习效果很难得到提升。通过信息技术的利用，可以带给学生全新的语文学习体验，能让学生从多个角度对语文知识进行思考探究，促进了学生语文学习效果，加深了学生对语文知识的理解。

三、 高中语文课堂教学存在的问题分析

从当前高中语文课堂教学实际看，还存在一些问题，影响到学生的综合发展，其主要体现在：

（一）课堂教学偏向高考

语文学科是高考的必考科目之一，并且语文学科的所占分值很大，这也使得很多高中语文教师在开展课堂教学时，会以高考为关键，教师在教学中课堂教学内容大多是围绕高考考点进行的，教师为了确保学生可以在高考中取胜，会不断地为学生灌输各种知识，让学生记忆各个考点内容，忽视了以人为本。此外，高中英语教师在教学过程中，会过于强调高考的重要性，在无形中加大了学生的学习压力，使得学生的学习活动也变得功利，不利于学生良好发展。

（二）课堂教学手段单一

从当前高中语文课堂教学实际看，还存在教学手段单一的问题，近年来，随着现代信息技术的快速发展，有很多新手段被应用到教育领域中，但是在高中语文教学活动中，依然有一部分教师沿用传统的教学模式，单方面地为学生讲解知识，并没有组织学生开展相应的合作探究活动，在一定程度上影响到学生的良好发展。同时有的高中语文教师信息素养不高，难以充分把握教育信息化，不能很好地发挥出信息技术的优势，在课堂上只是单纯地用信息技术来展示课件，这也对学生发展造成了影响。

（三）学生学习热情不高

在实际中，很多高中生的语文学习热情不是很高，语文学科虽然在高考中的所占比分比较大，但是学生并不认为语文学科会拉开分值，学生觉得同学的语文水平都比较相近，不需要投入過多的时间和精力学习语文知识。此外，有的学生在语文课堂上，会觉得教师讲解的内容趣味性不强，不愿意参与到课堂学习中，这也在一定程度上降低了高中语文课堂教学效果。

四、 信息技术在高中语文课堂教学的灵活应用策略

（一）借助信息技术充实课堂教学内容

高中语文教师在对学生进行教学的时候，可通过多媒体技术给学生寻找关于教学内容的相应内容，之后用多媒体技术将这些内容展现出来，这样能让学生接触较为广泛和多样性的素材，进而使得学生的知识面得到全面拓展。高中语文教师在教学的时候，应指引学生分析多媒体技术展示出来的相应内容，并尝试将这一内容用到生活中和学习中，便于学生学以致用，使得学生得到综合发展。新时期中，网络中包含大量优秀的阅读素材，他们在一定程度上显著提高学生的阅读能力、文学素养以及写作能力等，所以，教师可下载网络上的素材，之后用多媒体技术展现在学生面前，让学生在对这些素材进行学习的时候开拓自身视野。除此之外，在对学生进行写作教学的时候，教师可指引学生在写作的时候将日常收集的素材应用到其中，这样不仅能使得自身的作文内涵得到有效丰富，还能显著提高学生自身的语文综合应用能力。

高中语文教师在给学生讲解《氓》这一诗歌的时候，应该积极鼓励学生对《氓》的创作背景进行自主调查，之后对这一诗歌进行翻译，对诗歌的主旨和写作意境进行凸显。部分学生在初读这一诗歌的时候认为是“女主人公同夫君和离”，但是古代女子较为崇尚“三从四德”，她们被封建礼教严重地束缚了，因此，学生们很快将这种想象便推倒。学生们通过多媒体技术能对《氓》这一诗歌中女子爱憎分明的特点进行全面了解，并通过这些资料总结出古代女子追求幸福和自由的美好意愿，这样验证了学生推测结果的正确性，对《氓》这首诗歌的主旨和意境进行正确的理解，最终获得良好的积极的阅读感受。此外，高中语文教师还应积极地鼓励学生对网络资源电子书进行阅读，让学生自身的阅读经验得到有效拓展。但在这之前，高中语文教师应该对电子书的质量进行反复筛选，同时，根据学生的阅读能力以及学习计划制定科学合理的电子书阅读计划，便于高中生的阅读能力得到有效训练。通过网络资源对高中语文知识进行学习，会让学生感觉较为便捷，但是这种方法会损伤学生的眼睛健康，因此，教师应指引学生做眼保健操，强调用眼安全，确保学生的视力健康。

（二）通过信息技术创设良好情景

高中语文教学中情境教学属于常用的方法，这对学生的情感体验和感官体验均具有一定的增强作用，让课堂教学的感染力和吸引力得到有效提高，并促使学生积极主动地学习，将传统的被动的学习转变为积极的、主动的学习，让学生自身积极主观能动性得到有效发挥，获得良好的学习效果。高中语文教师通过信息技术的光、声、画和色等元素给学生创设出相应的教学情境，生动地表现出字里行间的意境、画面和情感等内容，给学生营造真实感，使得教学内容的感染力和吸引力得到显著增强，进而让学生更加强烈地进行感官体验和情感体验，并能对课文内容进行更加容易的理解和掌握。所以，信息技术和情境教学两者结合在一起，能使得情境教学效果更加优化，最终让高中语文教学目标的完成度得到显著提高。

例如教师在引导学生学习课文《荷塘月色》时，教师就可以在网络中，寻找与课文意境相符合的图片，在课堂上呈现出来，带给学生视觉体验，让学生可以很好地感悟夏夜荷塘美景。在此基础上，教师引导学生对课文进行阅读，并在情景中感悟作者的情感。在教师创设的情景中，学生可以很好地融入文章中，感悟作者淡淡的喜悦、淡淡的哀愁情感，同时教师还可以引导学生从各种修辞手法入手，对文章的重点语句进行分析，使得学生可以更好地把握文章情感。

（三）利用信息技术活化课堂教学

在以往的高中语文教学中，教师是采取口头讲解+黑板的方式，整个课堂教学活动十分枯燥，课堂氛围沉闷，学生学习热情不高，这也造成了学生的学习效果不佳。将信息技术应用到高中语文课堂教学活动中，教师可以通过更加形象的方式将课文内容呈现出来，如视频、动画等，形象地为学生讲解知识，增强语文课堂活力，激发学生的学习热情，使得学生可以更加主动地参与到语文学习中。

例如教师在引导学生学习《鸿门宴》时，教师可以在课堂上先让学生对课文进行简单的阅读，初步了解课文讲解的内容，随后教师利用多媒体视频，将关于鸿门宴的视频播放出来，让学生通过形象、直观的视频可以体会到鸿门宴中的激烈争锋，通过视频来帮助学生理解课文中的内容。在此基础上，教师还可以将学生分成多个小组，让各组学生根据教材内容及视频，自主扮演相应的角色，通过表演的方式，将课文内容呈现到课堂上，通过这样的课堂活动设置，可以在极大程度上调动学生的积极性，学生会在努力表演中把握文章人物情感、心理，了解文章内容，促进了学生学习效果提升。

五、 总结

總而言之，在高中语文教学中，灵活地应用信息技术可以获得良好的效果，能显著提升学生语文学习热情，加深学生对语文知识的把握。因此，在今后的语文课堂上，教师必须对课堂教学活动存在的问题进行深入剖析，在此基础上结合教学实际科学的应用信息技术，以此提升语文课堂教学的趣味性，促进学生的良好发展。

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作者简介：

孟莉，四川省甘孜藏族自治州，康定中学。