利用四大名著再造作文神韵

【摘要】《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》号称四大名著，是我国古典小说中的巅峰之作。读之诚可贵，用之价更高。采用原装引用、半实半虚、旧人新事、翻案立异、时空穿越、人物荟萃、体裁易容、情节假设等方法，对其人物及故事进行创造加工，是作文出奇制胜的一条终南捷径。

【关键词】四大名著;作文;新颖

【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）21-0113-02

【本文著录格式】安健.利用四大名著   再造作文神韵[J].课外语文，2020，19（21）：113-114.

四大名著是中国古代小说中的巅峰之作，是炎黄子孙的精神粮仓。阅读它们是一种享受，“书味在胸中，甘于饮陈酒”。利用它们是一种智慧，知行陌路不合一，读破万卷也枉然。阅读诚可贵，写作价更高，写作输出是检验阅读的最佳方式。如何把四大名著中的人物及故事融入作文创作，使学生的文字金絮内外，锦上添花。笔者经过多年教学实践，总结出以下几种方法。付诸实践，立竿见影，学生的写作水平开始蒸蒸日上，欣欣向荣。

一、原装引用

即作者在挑拣四大名著中的人物及故事以论证观点、阐释主题时，不做篡改，尊重原样，保留本色。

如2018年上海卷满分作文《东南风起》，作者浓缩“诸葛亮隆中高卧”“刘备三顾茅庐”“孔明东吴联吴抗曹”三段故事，诠释了每个人都渴望被他人需要，以体现自己价值的主题。作者选取的这三段故事均是《三国演义》中的原貌，没有添枝加叶，没有改面更目。再如2015年全国卷2《有容乃大》的一个片段：我不喜欢舞台上的白脸曹操，所以小时候看《三国演义》，急切的盼望他打败仗，快快垮台。然而事与愿违，曹操不但没有垮台，反而实力越来越强，这是为什么？现在我明白了，他胜在了具有海纳百川的胸怀。张绣曾经杀了他的长子，可以说是有刻骨仇恨的，但最终却成了他阵前的猛将。陈琳当年替袁绍起草檄文，骂了他的八辈祖宗，等于掘了他家的祖坟，可是最终却成了他帐下的谋士。有这样容人的气度，事业哪能不成？张绣、陈琳事迹均原装引自《三国演义》。

二、半实半虚

以四大名著中某些人物和个别故事作为实，根据写作要求而虚构的个别人物和一些情节作为虚，如此虚实相生，扑朔迷离，令读者真幻莫辨，余味无穷。

如2009年安徽满分作文《最后的战役》一文。前半部分写曹操和袁绍在官渡已相持一个多月，曹操始终处于劣势……一日深夜，曹操无眠，走出营帐，这时他看到一个年轻的战士斜倚着土墩正酣然入睡，脸色蜡黄，怀里抱着一个头盔，那是他阵亡的父亲留下的唯一遗物。孟德顿时感到内心被猛地撞击一下，泛起一阵酸楚。他走到战士面前，轻轻拍了拍战士的肩膀，小战士睁开惺忪的睡眼，当他遇到孟德鼓励的目光时，慌忙起身，愧疚地说：“丞相，小的……”孟德挥了挥手，打断了他的话，一边掸去他身上的尘土，一边说：“年轻人，坚持住啊！我们马上就会打赢的！”小战士理了理铠甲和佩刀，坚定地点了点头。这一情节《三国演义》中无据，纯属作者虚构。后半部分写许攸投诚，偷袭乌巢，《三国演义》中均实有其事。最后在庆功宴上，借曹操之口水到渠成地点出了主题：谁能在困难中抓住机遇，谁就离成功更进一步。整篇文章恍兮惚兮，其中有真;惚兮恍兮，其中有假。令人拍案叫绝，爱不释眼。

三、旧人新事

人物出自四大名著，故事却是根据写作要求无中生有。

如2004年福建满分作文《曹操的爱情》一文，文章大意是曹操成为天下无双的霸主，拥有至高无上的权力，似乎想要什么就有什么，然而他竟然还有得不到的东西，那就是貂蝉的爱情，然后叙写他爱上貂蝉的心路历程：第一次在王允的府上见到貂蝉，就一见钟情爱上了她，当时曹操只是一个微不足道的小人物，根本没有资格去爱她，他发誓一定要用整个天下去换取她的倾心。第二次见到貂蝉，是许多年后，那时虽然曹操兵强马壮，有实力去争霸天下叱咤风云，然而貂蝉已是吕布的女人，白门楼下吕布临死前要求曹操照顾貂蝉，曹操毫不犹豫一口答应。后来中原一统四海归宁，曹操举行庆功会大宴文武百官，宴席结束时，貂蝉却来辞行，说现在天下已定，她想去为吕布守墓。看貂蝉那坚定的眼神，曹操只好点头应允，他明白自己虽然已拥有天下，但在貂蟬的心中始终比不上死去的吕布。构思大胆奇特，极富浪漫色彩。曹操爱上貂蝉，无论正史野史均无记载，纯是作者无稽之谈。

四、翻案立异

以全新的理念或独特的视角，对四大名著中的人物或某些情节提出与众不同的观点并加以论证，构成一家之言，令人别有一番滋味在心头。

如2004年福建优秀作文《治世之能臣，乱世之奸雄》，作者脱落历来亲刘贬曹的窠臼，别出匠思，认为曹操是一个强人，有巧取豪夺的能力，有横冲直闯的勇气，有抑强扶弱的智慧。他的产生既是个人际遇，也是历史的必然选择。曹操这位集军事、政治、勇气、谋略、才气于一身的枭雄，之所以会招来“汉贼”“乱臣”的骂名，是因为“汉贼”“乱臣”的骂名只是用来套住对前朝愚忠的愚民的缰索。文章立意独到，思想深刻，分析透彻，理据兼备，令人折服。

再如笔者的一篇随笔《陈寿与诸葛亮》：陈寿在《诸葛亮传》中言卧龙连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长。尊亮者，大愤，骂陈寿挟仇泄怨。孔明四出祁山兴师伐魏时，寿父陈式违抗军令，兵败箕谷，五千兵马只有四五百逃回。孔明执法如山，按律斩了陈式。父仇不共戴天，岂能不报。故陈寿一笔把孔明战绩封杀。然而本夫子却不敢苟同，窃以为陈寿此举，乃避祸尔。诸葛孔明兴师扬威，北伐中原，所遇劲敌者为谁？司马懿也。蜀灭，寿得不死，且居宠位。谁之恩？司马炎者。司马炎祖父司马懿乃晋朝始祖，当年屡败于孔明。寿若誉孔明所向披靡，司马炎脸上自不好看。说不定龙颜大怒，磨刀霍霍向陈寿。故陈寿不得已而施春秋笔法。观其叙述孔明一生，高瞻远瞩，东联北拒，六出祁山，威震天下。败曹真，吓仲达，斩王双，死张郃，古之名将白起乐毅不过尔尔，何云不善将略。公而忘怨，迫而不隐，陈寿真良史也。笔者推翻俗见，另立新论，览者连呼有理。

五、时空穿越

将四大名著中的人物移植到新的时代，让这些人物在新的朝代全新演绎悲欢离合喜怒哀乐的故事。

如《曹冲称象后》一文，作者设想曹冲称象的故事发生的时间是现代社会，然后出现了一系列连锁反应。曹冲称象，一举成名后，各地电视台纷纷邀请他做嘉宾主持。一著名作家以他的經历为题材创作了小说《神童曹冲》，一电视剧制作中心根据该小说改编拍摄了电视剧《戏说曹冲》，播出后，观众叫好，制作商又开始筹拍续集。音乐制作人为他录制音乐专辑，拍摄MTV，经纪人陪同他巡回全国各地签名售带、售碟。儿童健脑营养补品生产商纷纷请他为其产品做广告。家乡党委、政府高度重视，为他修建曹冲称象纪念馆。中外商人合资成立了曹冲智力开发有限公司。作者以嬉笑戏谑的笔墨，对当今社会上人成名后的怪象来了个大曝光，字里行间藏刀隐剑，讽刺辛辣。

六、人物荟萃

将四大名著中的人物，相互穿越时空，群英荟萃重新组合，编写故事。

如2015年四川满分作文《对手在，安全就在》。诸葛亮妙施空城计后，司马懿声誉扫地，成为胆小怯懦的代名词。梁山泊的宋江听说此事后，带着吴用专程拜访司马懿。宋江批评司马懿为何不采取围而不打或围点打援的办法，困也困死诸葛亮。吴用认为略施小计就可破了诸葛亮的空城计，一是找一神箭手一箭就可结果了孔明;二是派几个武林高手夜探城池，有没有埋伏，一察就知。司马懿听罢，嘿嘿一笑，说出真相：撤兵成就空城计是他故意为之，原因是他司马懿才高遭忌屡受朝廷打击，仕途几起几落。放眼当前魏国，只有他才是诸葛亮的对手，诸葛亮活着，他才有存在的价值和意义;诸葛亮死了，他就会被皇帝卸磨杀驴，狡兔死，走狗烹;飞鸟尽良弓藏;敌国灭，谋将亡。宋江吴用听后，仰天长叹：司马将军智慧无双，吾等不及，远矣。

司马懿是三国魏人，宋江吴用是宋朝人，三人竟能齐聚一堂，谈兵论武，虽荒诞异常，却亮人耳目，拍案称新。

七、体裁易容

根据写作要求，对四大名著中的某些人物、事件等进行文体转换，改面易容为话剧、辩论赛、书信、访谈等形式。

如2003年重庆满分作文《孔明挥泪斩马谡》，作者把《三国演义》中的马谡失街亭，诸葛亮不徇私情、执法如山一事改编成了独幕剧。形式新颖，令人击节叹赏。再如2010年安徽优秀作文《宝钗·黛玉·宝玉》，作者围绕材料主题“适合的才是最好的”，设置“宝钗黛玉谁最适合宝玉”的辩题，让史湘云、妙玉等为一方，探春、迎春等为一方，展开舌枪唇剑的辩论。设计匠心，令人称奇道异。

八、情节假设

对四大名著中的某些情节进行假设，从而得出不同的结果，以满足写作要求。

如笔者一篇随笔《关羽真该死吗》中的一个片段：公元219年8月，关羽水淹曹军，擒于禁，斩庞德，威震华夏。10月，吕蒙白衣渡江，袭取荆州。11月，关羽败走麦城。12月关羽被东吴马忠所擒，与子关平同时遇害，享年58岁。

假如关羽答应把女儿许配孙权之子，两家结好，并力破曹，则云长功不可量。伤人一语，痛如矛戟。假如关羽口下留德，不说虎女安肯嫁犬子，而是婉言相拒，或许孙权不会怒发冲冠，计取荆州。曹操来攻，假如关羽凭城固守，以逸待劳，择机出击，胜败即回，断不会有荆州之失。假如关羽得了襄阳之后，不再攻打樊城，命廖化、关平驻守在此，自己班师回荆州，则孙权绝无隙可乘。傅士仁、糜芳犯法，假如关羽摘取二人先锋印绶后，另派他人守南郡、公安，荆州焉能轻易丢失。攻打樊城前，假如关羽听取随军司马王甫建议，差赵累代潘睿守荆州，荆州岂能有失？假如关羽不自高自大，轻视陆逊，撤荆州大半兵赴樊城听调，料想荆州不会有失。如此假设，观点惊人骇目，览者余味盈口。

《诗经》曰：“周虽旧邦，其命维新。”《易经》曰：“穷则变，变则通，通则久。”综上看来，写作只有推陈出新，才能不落窠臼独领风骚，才能在万千作文中赢得阅卷老师的青眼相加，才能从万千作文中脱颖而出睥睨群雄。

参考文献

[1]刘长宝.名著阅读与高考写作对接探微[J].新高考，2009（5）.

[2]何启沪.故事新编体作文初探[J].语文教学研究：教研天地，2005（6）.

[3]曹津源.据文想象  编有新意——“故事新编”类中高考作文指导[J].新读写，2016（4）.

附    注

本文系河南省教科规划一般课题“利用四大名著提升高中生写作能力的教学研究”（课题批准号：[2019]-JKGHYB-1506）研究成果。

作者简介：安健，1975年生，河南省周口市鹿邑县人，中学高级职称，主要致力于阅读与写作研究。