利用信息技术提高语文“口语交际”教学的策略与方法

【摘要】在日常沟通中，口语交际占据了非常重要的位置，在中小学语文中开设口语交际课程是非常有必要的。在互联网+时代，如何发挥信息网络在口语交际课堂中的作用，為模拟交际设定情境，让孩子能够融情于境，这样才能让孩子更有兴趣。老师应该将情境和现实生活联系在一起，懂得用网络技术为课堂服务。鲜活而生动的学习渠道可以让学生如临其境，在网络模拟中让孩子深切感受口语交际的实用性和技巧性，同时还可以帮助学生拓宽视野，提高语文修养等。

【关键词】口语交际;信息技术;创设情境

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）21-0105-02

【本文著录格式】祖小艳.利用信息技术提高语文“口语交际”教学的策略与方法[J].课外语文，2020，19（21）：105-106.

引言

对于老师来说，完成教学目标和教学任务，让孩子掌握教学重点和难点，是其主要工作。对于语文老师来说，就是要采用科学有效的教学方法和教学工具，让孩子掌握口语交际的技巧。在教学过程中，重点锻炼孩子的沟通能力。老师创造良好的沟通环境，让孩子在模拟情境中学习沟通技巧，必然会取得事半功倍的效果。

在口语交际课堂中，网络技术同样可以起到重要的作用，让课堂变得更加生动有趣。不过可惜的是，目前为止我国对于这方面的研究还不够深入，没有形成系统化的理论，而作为一个长期关注该话题的老师，笔者将就如何利用多媒体课件以及其他网络技术来开展口语交际课程进行探索和研究，以期为以后的教学活动提供一些参考。

一、口语交际教学的重要性

口语交际是一项非常重要的技能，良好的口语能力对于我们的工作、学习、生活有着良好的帮助。因此我们需要花心思去学习运用。那么，如何学习呢？除了常规手段，信息技术也是一个重要的方法。

（一）口语交际教学的现状

有些学生成绩非常好，各类知识能够良好掌握，阅读量和词语积累也非常多，然而让他发表自己意见时，往往说话不够完整，抓不住重点，不能概括主要意思，语言表达能力相对欠缺。我对这类孩子做了相关研究，并分析出了一些原因，比如有的孩子是因为缺乏生活体验，生活圈子太小;有的同学是阅读量太少，词汇量掌握不够;有的则是语感较差，语言组织能力不足，经常混用或乱用词语;还有些小朋友平时说话比较随意，经常不自觉就会说出病句……平时学生要与同学、老师、家长等接触，如果语言表达能力不行，就会产生一定的交流障碍，影响交流效果，口语交际是伴随我们一生的事情。交流障碍有很多原因，不过我认为最主要的原因就是不能抓住别人的主要思想，不能将自己的想法准确、有效地传递给对方。

（二）口语交际教学的重要性

对于学生来讲，听、说、读、写缺一不可，任何一门功课出现问题，就会影响其他三门的进步，因此我们应该全面发展。

然而，在我们日常的语文课堂上，往往“听”和“说”的训练是最少的。而新时期的素质教育要求我们应该重视学生的全面发展，既要身体好又要学习好，既要学习文化知识，又要学习思想道德。而对于语文老师来说，将以前重视学生读、写能力，变为重视学生听、说、读、写全面发展，同时更要将重点转移到听、说上来，也就是要提高孩子的口语交际能力。老师要注意将口语交际融合进去，刚开始可以进行简单的词语听写练习，慢慢地进行一些简短句子的听写练习，等孩子掌握了，就可进行一些比较复杂句子的练习。同时还要引导孩子自主思考和发散思维的能力，让他们能掌握思考的技巧和方法。

二、口语交际的策略

相对于以前，现在的教学环境已经发生了非常大的变化，互联网技术越来越成为教学的重要手段。对于口语教学来说，同样可以通过互联网技术来提高实现口语教学，提高孩子口语交际能力。

（一）“以学论教”激发与调动

要想让孩子更好更加专心地学习，最好的办法就是培养孩子的学习兴趣和学习热情，将所学知识和实际生活联系在一起。当学生知道知识和生活息息相关时，他们就会以更加积极的状态来学习。身为老师，我们需要帮助学生自主自发参与到实践活动中，积极利用同学关系、师生关系、家庭关系来锻炼孩子的口语交流能力。多媒体是一种先进的教学工具，可以帮助我们更好地进行口语交际练习。

（二）开发课程资源课内外结合的学习方式

现在互联网已经走进千家万户了，很多学生会电脑的基本操作，这对于孩子的教育来说是具有积极意义的。在教学中，老师就可以适当运用一些音频、视频资料，寓教于乐，让孩子在电影、音乐中感受学习的魅力，激发他们学习的兴趣。如果一些电影或者音乐和课文有关系的话，就可以更好地帮助孩子理解课文内容，提高老师的教学效果和教学质量。

三、口语交际的方法

口语交际的表现形式有很多种，然而由于课堂条件有限，没有办法一一呈现，而多媒体课件的一个好处就是提供了更多的可能性，让口语交际教学更加生动活泼。

（一）多媒体课件创造自然轻松的口语交际环境

苏教版语文四年级下册口语交际课中有《学会鼓励》的内容，在教学过程中，我设想做了一个视频场景，内容是学生在学校运动会上的表现。我想因为这是孩子的事情，他们的兴趣肯定非常浓厚，就能形成热烈讨论的环境，在这种情况下，就可以更好地带入“学会鼓励”的内容。如何实现呢？于是我就想到了多媒体。我将保存的视频资料放进电脑里，播放给孩子，当播放到我们班一个运动会时发挥得不好的同学时，我说“×××同学一直非常出色，多次为我们班取得了荣誉，不过这次他状态不太好，没有发挥出自己的实力，自己也很自责难受，害怕同学们不再相信他。同学们，你们相信他吗？我们鼓励鼓励他好吗？”同学们讨论的热情一下子被我调动了起来，热火朝天地谈论，还给了这位同学很多鼓励。在这种场景中，孩子学会了鼓励别人。

（二）多媒体课件为口语交际教学提供实现的条件

在口语交际课中《学会祝贺》内容里，我设计了四个场景，即送贺卡、打电话、生日祝福、送电子贺卡等，孩子可以通过这四个场景学习如何祝贺别人。我让孩子扮演不同角色，分别通过这四个场景进行演示。在“生日祝福”的场景中，我将一个同学的生日视频播放了出来，引起了同学们极大的兴趣。在“送电子贺卡”环节中，我教会了孩子用电脑制作简单电子贺卡的方式，并为他们布置了任务：每人为爸爸或者妈妈制作一个电子贺卡，并附上一句感谢的话。后来家长纷纷反映我这种形式非常好，有些小朋友甚至还学习更加复杂的制作方式，学生这种积极参与的态度，更加说明了这种方式是非常好的。

（三）多媒体课件为口语交际的展示增强效果

在口语交际中，学会演讲则要求更高。演讲是一项系统工程，往往需要演讲者具备高超的演讲技巧，能够生动、有感染力和说服力地将意思传达给听众朋友。随着科技的发展，现在演讲中关于技术的运用也越来越多，灯光、音响、多媒体等，可以让演讲更富有号召力。

四、结语

最好的教育方式是培养孩子的学习兴趣，让孩子产生感情共鸣，引导他们积极学习。老师应该与时俱进，学习先进的教育理念，懂得利用先进技术为我们的教学服务，充分利用多媒体工具，在课堂上设定某些场景和情节，将孩子带入到场景中，我相信这会是一种非常重要的教学手段，同时也将是教学理念的一次重大转变，能够为课堂注入前所未有的活力。

参考文献

[1]陈贤忠.小学语文课堂教学实例分析[M].安徽：安徽人民出版社，2002.

[2]丁锦辉，沈艳华，于东.有效备课小学语文[M].北京：光明日报出版社，2008.

[3]何更生.语文教学论[M].安徽：安徽人民出版社，2007.

作者简介：祖小艳，女，1986年生，安徽巢湖人，大学本科，小学语文一级教师，从事小学语文课程优化研究。