智能制造当前形势及未来发展的分析与研究

路东健

摘要：在现代科学技术不断进步、人类需求及制造标准不断提高的当代，世界上许多制造业发达国家均结合自身情况提出本国的工业发展战略，但这些在战略均围绕着两个大的方面展开——互联网+制造。如美国的“工业互联网”计划，德国的工业4.0计划等，中国的“中国制造2025”。但无论名字如何改变，但都指向一个核心内容——智能制造，以智能制造为着力点，是推动工业生产制造技术革新的有效途径和策略。本文对智能制造的概念及必要性进行介绍，并在此基础上，对“中国制造2025”中智能制造未来的发展目标和方向以及人才培养方案进行了分析和探讨。

关键词：中国制造2025;智能制造;人才;合作

1智能制造的概念及发展必要性

1.1“中国制造2025”中智能制造的概念解读

2015年5月8日，国务院印发关于《中国制造2025》的通知。通知中明确提出要大力推进智能制造，以带动各个产业数字化水平和智能化水平，加速培育我国新的经济增长动力，抢占新一轮产业竞争制高点。通知中明确了五大工程来推动中国制造2025的落地，智能制造工程便是五大工程中的一个。 为了进一步落实中国制造2025，2016年12月8日，工业和信息化部、财政部联合制定了《智能制造发展规划（2016-2020年）》方案。方案对智能制造给出了较为明确的定义。智能制造是基于新一代信息通信技术与先进制造技术深度融合，贯穿于设计、生产、管理、服务等制造活动的各个环节，具有自感知、自学习、自决策、自执行、自适应等功能的新型生产方式。

1.2智能制造在我国推广的必要性

智能制造的在各个领域的推广，可以有效缩短产品研制周期、提升产品质量和生产效率、并且可以在一定程度上降低运营成本和资源能源的不必要消耗，并能够促进互联网平台中的众创、众包、众筹等新业态、新模式的孕育发展。智能制造具有以智能工厂为载体，以关键制造环节智能化为核心，以端到端数据流为基础、以网络互联为支撑等特征，这实际上指出了智能制造的核心技术、管理要求、主要功能和经济目标，体现了智能制造对于中国工业转型升级和国民经济持续发展的重要作用。

2“中国制造2025”中智能制造的当前目标和未来发展方向

2.1“中国制造2025”中智能制造的当前目标

“中国制造2025”中智能制造的实施和发展共分为两个步骤和三个阶段：第一步，到2020年，智能制造发展基础和支撑能力明显增强，传统制造业重点领域基本实现数字化制造，有条件、有基础的重点产业智能转型取得明显进展;第二步，到2025年，智能制造支撑体系基本建立，重点产业初步实现智能转型。智能制造的三个发展阶段分别为：数字化阶段、网络化阶段和智能化阶段。然而目前我国制造业发展水平参差不齐，我国想要实现智能制造必须迁就处于不同水平的行业实现并行发展，而对于现阶段的工业制造企业而言，应着手于完成传统生产装备网络化和智能化的升级改造，以及生产制造工艺数字化和生产过程信息化的升级改造。对于装备供应商和系统集成制造企业，则应加快实现安全可控的智能装备与工业软件的开发和应用，以及提供智能制造顶层设计与全系统集成服务。所以，当前我们的发展目标是帮助企业顺利完成智能制造转型升级和推进制造业重点领域实现数字化改造。

2.2“中国制造2025”中智能制造的未来发展方向

目前我国智能制造中的“智能”还处于“能”的层面，智能制造系统具有数据采集、数据处理、数据分析的能力，能够准确执行指令，实现了制造环节的闭环;而未来智能制造的应是真正实现“智”的层面，智能制造系统能够实现自主学习、自主决策，自我优化，能够及时根据现实要求及情况做出判断并及时相应。

在未来的发展当中，应着力于将信息化与工业化深度融合，实现制造业链的整体智能化，通过将信息技术、先进制造技术、自动化技术和人工智能技术进行融合实现订单智能、研发智能、车间智能、产线智能、产品智能、应用智能、物流智能、决策智能等。其中，智能产品与智能服务可以帮助企业带来商业模式的创新;智能装备、智能产线、智能车间到智能工厂，可以帮助企业实现生产模式的创新;智能研发、智能管理、智能物流则可以帮助企业实现运营模式的创新;而智能决策则可以帮助企业实现科学决策。智能制造的各项技术之间是息息相關的，我们应当循序渐进的合理推进这些智能技术的逐渐应用。

3“智能制造”人才的储备及培养

3.1智能制造推进中对于专业人才的要求

创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本，实现制造强国的战略目标。明确了要把人才作为建设制造强国的根本前提之一，人才是科技创新的原动力。在智能制造发展的新阶段，制造企业纷纷将智能制造作为企业发展重点，科技水平的提升和制造水平的进步将对传统制造业发展注入新的发展动力。在“中国制造2025”背景下，传统制造业也将面对一系列新的改革，企业发展趋势、岗位及人才需求的变化等等，都为人才培养又从新设立了新的标准和高度。一是在智能制造不断的推进下，工业机器人产业得到了快速的发展，工业机器人的广泛应用有效提高了企业的生产效率，减少了不必要的劳动力需求，而随着智能制造的推进，企业原有的一些岗位也将逐渐被替代，比如从事搬运、装配、甚至检验的岗位，比如喷涂、焊接等一些特殊岗位。由此，智能制造对我国职业教育的定位便指明了新的方向。另一方面，智能生产对职业教育的人才培养提出了更高的要求。因为智能制造的快速发展在淘汰一些原有岗位的同时也一同会产生新的工作岗位，如数控、工业机器人等设备的程序的编制及操作人员，先进制造设备维护维修人员等等。面对新的工作岗位，技术人才的专业知识与职业能力结构将发生重大改变，机、电、计算机复合型人才将成为智能制造发展中的需求主流。

3.2智能制造推进中的人才培养模式

大胆创新人才培养模式，培养适应智能制造发展需求的技术人才是今后职业教育需要考虑的重点，职业教育应服务于智能制造的需求和发展，根据发展需求进行课程改革、双师型教师培养、实训条件建设、应用技术协同创新、技术研发与服务、校企协同育人等多方面深化与企业之间的合作，双方共同将人才培养好，将技能训练好，为我国智能制造的快速发展服务好。

4结语

综上所述，为了使我国的智能制造发展更上一层楼，争取在短时间内赶超其他发达国家的发展步伐，我们就必须在注重发展的同时重视相关人才的培养与储备。随着科技的不断进步，智能制造是工业生产的必然趋势，只有做到全局规划、全力推进，智能制造才会得到平稳且快速的发展。

参考文献

[1]《中国制造2025》，国务院发文国发〔2015〕28号;

[2]《国家智能制造标准体系建设指南（2015年版）》工业和信息化部、国家标准化管理委员，2015年12月29日;

[3]《智能制造发展规划（2016-2020年）》，工业和信息化部、财政部，2016年12月8日;

[4]马晓红.金融危机后虚拟经济与实体经济祸合发展的必然性及对策[J].商业经济研究，2014（12）

[5]卢志米.产业结构升级背景下高技能人才培养的对策研究[J].中国高教研究，2014（2）：85-89.