高职土建类专业“1+X”制度下BIM人才培养分析

刘春晓?张婷?弓中伟?李晓芳

摘要：新时代市场经济建设对土建类应用型人才的需求逐渐增大，高职院校需要提起重视，改革现有的教育教学模式，从而适应土建行业的需求。基于“1+X”制度与BIM在高职土建类专业的应用现状，本文对高职土建类专业人才培养的方法进行分析。

关键词：“1+X”制度;BIM技术;人才培养

引言

土建产业虽然占GDP比重很高，但其产业增长速度水平仍然很低，为改良这一现状，BIM技术应运而生，并且自2014年以来在我国也有了突飞猛进的发展。土建行业对BIM技术的依赖促使高职土建类专业需要不断革新人才培养模式，从师资队伍构建、课程设置、硬件设施建设等方面改良人才培养方法。

一、“1+X”制度

去年一月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。

所谓“1+X”制度，“1”是学历证书，“X”是若干职业等级证书，《方案》的提出要求未来学生在获得学历证书的同时要取得更多职业技能等级证书，证明了国家对于具有职业技术的应用型人才培养更加重视，说明我国经济社会的发展对比过去有了新的要求。職业技能等级正式是毕业生职业技能水平的凭证，反映了执业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。对于学生拓展就业创业本领、缓解结构性就业矛盾有着重要意义。

二、BIM技术及国内应用现状

BIM（Building Infermation Modeling）技术在2002年由Autodesk公司提出，如今在全世界建筑行业都有着广泛的应用，它通过建筑信息集成化，将建筑设计、施工 、运行等各种信息整合进三维模型的数据库之中，协同设计部门、运营部门和施工单位的整体工作，有利于节省资源、降低成本预算、提高工作效率。BIM信息库不只包含建筑模型的几何信息、状态信息和专业属性信息，还包含建筑模型的动态信息，可以帮助工程技术人员对建筑的各种信息作出正确的理解并高效应对，方便项目策划、运行和维护工作的信息共享和信息传递。具有可视化、协调性、模拟性、可出图性等特点_[1]。

虽然国内多数企业对BIM技术都有了一定程度的了解和掌握，但目前BIM技术仍集中应用于大型工程，且集中应用于设计和施工阶段，对设施生命周期最长的运营和维护管理工作并没有足够重视。国内提供的BIM各式教育训练也十分有限，尤其是高职院校，作为BIM技术人才的摇篮，在改革人才培养方法上还有很长一段路要走。

三、高职土建类专业BIM人才培养方法分析

针对我国高职土建类专业BIM人才培养上的存在的问题，可以从培养师资队伍、优化课程设置、引进配套硬件设施、加强“1+X”证书制度等方面进行培养方法改良。

（一）培养专业师资队伍

培养专业的BIM师资队伍可以从两方面入手。一方面，可通过开展BIM专题讲座、组织BIM技术培训课程、加强院校间交流来提高本校土建类专业教师BIM技术水平，并将优秀教师派遣到国外BIM应用发达的国家访问学习;另一方面，可以与BIM技术科研机构或科研企业进行校企合作，引入BIM技术人才加入到教师队伍中来，实时把握BIM技术发展的前沿动态，带领本校原有教师共同参与BIM的应用研发工作。通过以上方法，对高职院校教师队伍进行有目的性、有计划性的培养，提升师资队伍的专业水平。

（二）优化课程设置

BIM技术与传统土建专业需要学习的专业技术略有不同，它在传统土建知识的基础上加入了数字化信息技术，在课程设置方面，对只学习过传统土建知识的学生来说有很大难度。为了优化课程设置，夯实学生BIM技术学习的基础，要求高职院校将BIM技术应用作为土建专业的一个专业方向，从大一开始加强学生计算机基础的学习，并开设CAD的建模课程，对计算机建模有一定天赋的同学可以在后续专业分方向时选择BIM方向，进一步学习REVIT等建模技术，在学习过程中适当增加BIM专业课程设计，在临近毕业时也要为学生提供BIM技术岗位的实习机会，使学生毕业后能够顺利开展BIM相关的工作。

（三）引进配套硬件设施

设施老旧是目前我国很多高职院校普遍存在的问题，BIM作为新兴技术，对计算机等硬件设施也有着一定的要求，想要培养BIM专业人才，在配套硬件设施上一定要给予足够的支持。并且，BIM是实践性很强的应用型学科，条件允许院校应当建设BIM实训室，为有工程制图学习基础的学生提供3D虚拟建筑物设计建造的平台，把学生所学的土建知识整合起来，其他院校也可以通过校企合作的方式，将学生送到BIM相关技术应用工作的企业进行参观学习，增加学生后续实习就业的机会_[2]。

（四）深入贯彻“1+X”证书制度

“1+X”证书制度可以缓解结构性就业矛盾，学校通过优化课程设置，保障学生获得学历证书的同时要鼓励学生取得更多的职业技能等级证书。可以把职业技能等级证书作为学分绩点的考核标准，甚至在必要时把获得初级职业技能证书作为学位证发放的标准，来确保本校毕业的学生是具有足够职业技能水平的素质人才。

总结

建筑信息化是土建行业发展的必然趋势，高职院校改革人才培养模式时，要注重师资队伍的培养，优化专业课程设置，通过引进先进的BIM教学设施、深入贯彻“1+X”证书制度，不断加深探索BIM教育教学方法，以培养出更多满足行业发展需求的应用型人才。

参考文献

[1]宾智.高职土建类专业“1+X”制度下BIM人才培养研究[J].四川水泥，2019（10）：299.

[2]韩古月，聂立武，孙玉红.辽宁省高职土建类专业设置与人才培养模式现状分析[J].辽宁高职学报，2017，12（02）：14-15.

基金项目：本文是新疆石河子职业技术学院院级课题“基于建筑信息模型（BIM）技术的“1+X”证书制度改革研究”（ZY2019-07）的阶段性研究成果