试论如何培养幼儿良好的阅读习惯

赵苗

摘  要：在素质教育形势下，语言新课标要求以“兴趣”为导向，凸显幼儿在学习中“主体”地位，提倡用新的教育方式，提升幼儿语言综合素养。幼儿语言教育中，作为衡量幼儿重要学习能力之一—阅读能力受幼儿生理与智力发育限制，还未形成全面的、高效的阅读习惯，因此，基于培养幼儿良好阅读习惯的重要意义，建议幼儿教师根据幼儿实际学习情况，做好引导与鼓励工作，将提高幼儿语言阅读能力作为教学重要内容。

关键词：幼儿教育;早期阅读;阅读习惯培养

引言

随着人们文化素质的提高，阅读的范围愈来愈广泛，在阅读过程中，深知知识在人成长成才过程中的重要性，因此，幼儿教育作为人生教育的起点，其状况愈来愈受到公众关注。如何增强幼儿学习知识的兴趣及培养其阅读能力的方式方法，成为每位教育工作者要面对与解决的问题。中华文化博大精深，作为未来文化继承与创新主力军，更加要求幼儿从幼儿教育开始必须提高阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，使之在未来文化引领发挥应有的作用。

1培育幼儿早期阅读习惯的重要性

1.1提高语言学习与应用能力

受生理发育特点影响，幼儿的模仿能力极强，因此，幼儿教师应抓住其这一天性，以“娱乐”为学习形式，以“书面语言”为学习内容，在提升课堂教学效率的前提下，鼓励幼儿学习汉语字、词、语法知识，并利用一切可供学习机会，提高其语言表达能力。多媒体教学的立体阅读及知识动态展示，可以增强幼儿阅读兴趣，增加其对学习语言知识的兴趣，因此，幼儿教师在课堂应该结合其不同学习情况渗透多媒体教学应用。另外，通过浅显的带有故事性的文章阅读，便于幼儿感受阅读的快乐，从而提高知识应用能力。

1.2有利于健康品质养成

在提高幼儿语言学习与应用能力基础上，应该以幼儿的学习方式为基准，扩大幼儿阅读范围，结合娱乐性与插画性阅读，发展幼儿的个性阅读。著名教育家罗素曾说：“孩子在六岁前品格已经形成”因此，教师在幼儿早期教育中，应该引导阅读方向，培养其健康的个性阅读习惯，促进在以后的阅读人生中成人成才。除此，受思维发育影响，幼儿对形象化书本阅读方式颇感好奇，因此，为了激发他们原始求知欲，教师应多选择形象化优秀短文供其“上下求索”，使之在知识的海洋中感受精神的美好及阅读带来的快感。

1.3全面而有效提升智力水平

智力包括多个方面，如想象力、理解力、概括力等，幼儿是智力发展成熟的最原始阶段，为了提高其自主学习能力，必须有目的进行大量的思维训练，高效地提升智力水平。在诸多能力方面，概括力是思维能力的核心，概括力是指从众多抽象事物中提炼其主旨、中心内容，阅读的本质也就是通过文章开头、过程、结果寻找出作者核心思想，由表入里，由现象到本质概括事物特征。幼儿的好奇心强，总想通过故事开头、结果知道其过程，因此，阅读的过程就是一个对故事起因、结果进行探索的过程，不但能以此提高幼儿的想象力、理解力，更重要的是全面提升幼儿的概括力。

2培养幼儿良好的阅读习惯

2.1构建良好的阅读环境

为了激发幼儿的求知欲与探索欲，创设良好的阅读环境至关重要，为此，幼儿园要以学校实际情况为准，不断优化阅读书目及情景教學过程。首先，在对幼儿书目阅读规划中，要根据幼儿的身心发育规律，积极创建有利的综合阅读环境，选择适合幼儿阅读的相关材料及书目。根据幼儿阅读的喜好，幼师应该精心布置阅读计划，尽量让大量简单、形象化的书目走进幼儿的视野。其次，“兴趣是学习的最好老师”，因此，幼师在阅读引导过程中，必须以幼儿的学习兴趣为出发点，鼓励其通过自己教导的阅读方法进行阅读、思考、总结，提升自己的文化素养。另外，还可以在课堂进行情景教学，以深固幼儿之所学，例如，在课文讲解前，可以先让大家回答：“这则故事的内容谁能猜得到？”使其带着问题去阅读，全面提升幼儿阅读积极性。

2.2选择合适的阅读材料

现在图书市场上书目类别很多，不是每种都适合幼儿阅读，因此，基于幼儿实际阅读能力与身心发育特点，幼师在推荐书目时，一定要选择合适的阅读材料，使知识趣味性与内容教育性结合起来，引导幼儿积极参与阅读教学计划，提高阅读质量与效率。为了培养幼儿良好阅读习惯，幼师还应该注重材料及书目的实效性，多贴近日常生活、自然现象;同时根据地区文化发展情况，鼓励幼儿参加学校与图书馆联合举办的童心故事阅读主题活动，由教师带领，家长协助，开展以儿童为教育对象的阅读活动，让幼儿走进图书馆体验阅读兴趣，培养幼儿的想象力、理解力、概括力，全面高效提升语言素养。

2.3培养良好的阅读素养

良好的阅读习惯对于开阔幼儿的视野，提高语言学习能力具有不可低估的作用，而日常阅读习惯培养不是一朝一夕就能完成的，因此，养成幼儿良好的阅读素养就显得非常重要了。首先，幼儿在阅读材料与书籍时，幼师可从旁告知要爱护好书籍，养成轻拿轻放的习惯，不要在书中乱画或者撕扯书籍，阅读完后，要将书籍放置原位。其次，幼儿阅读经验尚缺，因此，在阅读过程中，幼师应传授正确的阅读方法，引导其在阅读过程中不断学习、深化语言知识。幼师可以根据书页封面传达的信息让幼儿对故事主要内容进行想象猜测，同时，在阅读过程中，还要引导幼儿利用手、眼、脑进行全方位综合阅读，让幼儿真正喜爱上阅读，以此让思维驰骋于有趣的儿童故事之中。

结语

幼儿教育是人的一生中良好行为习惯养成的重要阶段，因此，幼师要在幼儿的成长路上多教导与鼓励，促进其全面健康发展。由于学生生涯中大多数时候以书为伴，因此，在幼儿教育中，就要重视阅读习惯的培养，让其多走进图书馆，体验阅读的乐趣，提高语言应用各项能力，提升语言综合素养。由于幼儿独特的身心发育特点，因此，幼师在培养其阅读习惯策略上，还要掌握好火候，根据幼儿不同的阅读情况施以不同的教导方法。

参考文献

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