师生互动，提高数学课堂效率

王东

如何在初中数学课堂教学中建立师生之间的公平互动，为数学课教师的教和学生的学创造一个高质量，相对宽松的自然环境，并准确地定位数学课的重中之重。师生主题活动中的教学环节促进和谐、独立和人性化的学生发展趋势。

数学教学是数学活动的课堂教学，是合作学习和共同发展趋势的全过程。在教学课堂中，合作学习是课程标准的要求，也是实施新教材的要求。传统的数学教学定义着重于知识的讲授，技能的训练。教学的核心，大部分的教学方法都是填鸭式的教学方法，而大多数学生的学习是认真聆听、模仿、记忆，重现老师传授的知识。这是一个被动地接受知识的过程，使学生在学习数学时感到呆滞、沉闷、害怕学习数学。因此，教师应建立良好的氛围和平台，让学生在课堂教学中互动，并积极掌握和学习思考学生在主题活动的整个过程中所遇到的许多困难，包括心理状态、课堂学习等。在认知能力方面，在合作学习的整个过程中，协助学生尽快，更合理地建立和发展趋势认知结构，寻求共同发展的趋势。

一、数学课堂是师生积极参与和互动的过程

师生都是教学过程中的参与者、促进者和监督者。因此师生是教学过程的核心。通过教师教育鼓励学生学习，使学生可以在学习过程中发挥自己的主动性、创造力，并成为重要的学习手段，而老师则受到学生反馈的信息来指导学生学习，激励措施不断完善。在“数据收集与整理”教学中，师生们一起掷骰子，一起收集数据，汇总和分析数据。收集、整理、分析数据后，每个人都表达了自己的观点，进行了讨论，在讨论中学会了分析问题并解决互动与交流中的问题，促进了师生关系。通过师生的参与和积极的互动，教师和学生发展了沟通和协作，学会协作以及与他人交流的能力，从而使学生可以通过交流与互动获得知识，提高能力。教师可以不断更新师生互动的形式，并可以通过开展各种有趣的教学活动来丰富师生之间的良好互动。这不仅可以大大增强学生的学习兴趣，而且可以很好地激发学生的思维能力。教师可以结合教学内容来创建一些学生感兴趣的教学游戏。教师不仅應让所有人积极参与活动，并在游戏中给学生一些良好的学习指导，使课堂教学更高效。

二、数学课堂为学生建立合作学习服务平台

在教学过程中，每个学生都有自己的展示经历，学习心得。整个学习过程只是利用原有的知识来解决各种新的学习任务。根据同化和适应等心理活动的描述和转化，不断建立和完善认知结构的全过程。因此，为了帮助学生建立和发展趋势认知结构，包括逻辑思维参与和个人行为参与，以建立和展示学生互动交流的服务平台。在课堂教学中，应改变“全堂灌”的状况。过多的讲授和过少的互动会剥夺孩子的学习优势，抑制孩子的主动性，让学生全堂接受知识会妨碍学生的思维和学习能力提升。为了激发学生的思维，学生的动手能力和表达能力是学习思考的关键，学生可以做老师没有事先预设的环节。教师应积极正确地帮助和指导学生，让学生观察、思考、选择和区分，使学生充分发挥才能，表达意见。要准确地将教学过程中最重要的部分放在师生互动活动上，注意让学生积极探索，充分表达自己的观点。

三、数学课堂全程思考和适当调整，确保学生获得知识和提高能力的平衡

数学课堂教学的实践经验，对教学过程的师生互动越多越好。随时调整课堂教学，可以减少数学课堂低效的教学，增加师生互动的机会，教师应在课堂教学中立即掌握信息内容的反馈，如学生的思维、问题和见解纠正错误，并尽快使学生获得知识和提高能力的平衡，新课程标准的实施改变教师的教学方法，这对许多老师来说是完全陌生的，这要求老师继续探索、尝试、练习活动并总结规律性。根据课堂教学的设计，实际的执行，分析得失的全过程，不断调整自己，积累经验。新课程标准的实施也改变学生的学习方法。老师应引导学生在课堂教学中正确思考，并在课堂教学中不断创新。教师应能够根据学生的反应及时调整课堂教学。教师的课堂教学应伴随学生的学习，是一个师生互动共同提升的过程。

四、数学课堂关爱所有学生，促进有效互动

在传统数学课堂教学中，很多情况，合作学习都限于老师和一些优秀学生之间的互动。这种交互式交流有时是必要的，但它不应成为每个人提倡的合作学习的关键方法。教育心理学认为学习有困难的学生会积极地让他们获得某种成功，尝试考虑他们的成功愿望。他们不仅可以看到自己的发展潜力，增强对发展的自信心和勇气，还可以激发他们追求完美的成功，从而在失败中产生信心和毅力。因此，教师应真正关心这些学生，并通常给予他们更多的照顾和鼓励。此外，他们应该及时处理这些要点，并立即给他们赞赏。这种积极主动的态度无疑会给学生带来良好的自我自信，减少学生害怕的心理状态。让他们建立一点信心，创造勤奋学习的动力，热爱学生的教学方法，相互交流和互动，营造良好的师生沟通氛围。因此，教师在合作学习中应注意学生目标与现实之间的差异，并引导各方面的学生尽可能地参与互动交流，以显示数学课堂互动教学的有效性。