基于开放性思维的初中英语教学模式探析

王银霞

摘  要：随着我国社会的不断发展，我国的教育也在不断发展。盈余的相关教育教学也得到人们的重视，学生对英语知识的学习和教师对英语知识的传授是一个重要的过程。在英语的教学中高质量的课堂学习对学生来说十分重要，初中英语的相关教学对学生学习英语的相关兴趣有着很大的影响。在国家开放程度逐渐提高的背景下高质量的英语教学对学生发展具有重要的作用，然而在当前初中英语教学过程中还存在严重的“灌输式”“填鸭式”教学现象，造成初中英语教学效果并不理想。在传统英语的相关教学过程中很容易导致学生产生厌学的兴趣，使英语的相关学习效率下降。开放性的教学模式能够将初中生从单纯的英语学习中解放出来，更加注重生活的实践，将英语课堂的主动权重新还给学生，让学生在开放的气氛与思维中学习英语。随着新课改的实施，对于英语的相关教学引进开放性思维的相关教学方式，这样的教学方式也可以更好地帮助学生学习英语知识，还可以提升英语的相关教学质量。也正是因为如此，在英语的相关教学过程中进行开放式的英语教学模式的研究是该文主要探索的相关模式。

关键词：开放性思维  初中英语  教学模式  改革分析

中图分类号：G62   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0125-02

在传统的英语教学的过程中基本上都属于教师向学生进行灌输式教学，在这样的教学模式下学生对英语知识的学习也没有太大的兴趣。对学生进行相关英语知识的教学最主要的目的就是为了更好地提高相关教学质量。并且英语教学的质量和效率是英语相关教学中一个重要的研究内容。也正是因为如此，在相关的英语课堂的教学过程中应用开放性思维的教学也是为了更好地帮助学生学习英语知识，让学生的英语成绩也能得到提高。

1  传统英语教学存在的弊端

随着时代的发展和社会的不断进步，现在社会的英语教育存在的问题、弊端日益显现。在英语知识的教学中教师在讲解完相关的英语知识后教师会给学生布置一些记忆和背诵的学习任务。但是这样机械式的英语学习的方式对学生英语学习的用处并不是很大，正是因为这样的教学方式和安排的学习方法导致学生学习效率不高。但是在现在英语的教学中英语课堂上一般都是教师作为课堂的主体，对学生进行知识的传授，学生进行记录摘抄。一堂课下来学生需要记录和摘抄的学习任务变得十分庞大，完成教师布置的作业时也是翻翻书，随便抄抄，根本没有自己进行认真的理解和记忆。在考试来临时将教师上课画的重点死记硬背下来然后套用到题目中。这样让学生学习知识时就只是通过相关的考试，但实际上学生对相关的知识一窍不通。正是因为如此，学生也不能在课堂上学习到自己想学的感兴趣的知识。而因为这种畸形的教学方式，学生对英语知识的学习也失去了兴趣，可能甚至都不愿理解记忆重点。

但是在初中知识的学习中英语的学习不仅让学生掌握和学会运用英语的相关知识，也能让学生感受到外语的美丽，让学生更好地学习和运用相关的外语知识，所以让英语教学变得更加高效有趣显得格外重要。

2  如何将开放性教学和英语教学相结合

2.1 运用开放性思维激发学生对英语知识学习的兴趣

英语的教学过程中教师是学生学习指引的人，所以，在进行课堂知识的传授时对学生进行相关知识的传授可以更好地帮助学生学习相关的英语知识。这样也可以激发学生学习英语知识的兴趣，在学习的过程中学生学习的主动性会被教师激发，学生会更加乐意在课堂上配合教师的学习。那么在相关的课堂上学生也会更加主动地进行思考，提高自身创造性的思维。

在相关的英语课堂上教师对学生有很大的帮助，是学生学习过程中指引学生学习方向的人，也是学生学习过程中的监督人。在课堂上教师可以通过组织学生一起进行一些学习的活动，让学生更好地学习英语的相关知识。例如，在英语相关的“选择自己的衣服”的课文中教师可以让学生分组讨论相关课程的内容，让学生通过英语表达自身选择不同的衣服的想法，在这样的过程中教师可以通过这样的讨论对学生的特点有更进一步的了解，并且通过这样的主题向学生传授一些道理，更好地帮助学生树立正确的人生观和价值观，也可以让学生的成长方向更加正确。这样有趣的英语知识的讨论可以提高学生对英语知识学习的兴趣，也可以让学生在课堂展现自己、表达自己，建立学生的自信，使学生的思维得到更好的发散，让学生的思维更加具有创造性。在表达自身观点的同时还能学习英语知识，也让学生的思维在潜移默化中得到开放性的培养。

2.2 将开放性思维和学生日常的生活学习相结合

开放性思维除了在相关的英语课堂上有很大的作用之外，将学生的日常生活和开放性的思维相结合，这样拓展学生学习英语知识的空间，让学生的学习兴趣可以得到激发。在学生的日常生活学习中让学生对相关的单词更好的掌握，也可以让学生的语言环境得到丰富。与此同时，学生对相关的英语知识也可以更好地学习。因为在学生平时的生活中会遇到许多事物，这些事物与英语知识相结合可以让学生对英语知识的印象更为深刻，让学习的英语的单词能够更直观、更立体地展现在学生面前，促进学生学习相关的知识。例如，教师在对学生进行相关的“food stuff”英语单词指导时课前教师可以让学生提前学习和了解自己喜欢食物的单词或者平时生活中常见的英语的单词，然后在课堂上教师向学生提问平时生活中学生遇到的食物，或者自己喜欢吃的食物，让学生进行表达。这样不仅帮助学生扩充自身的词汇量，还可以帮助学生在平时见到相关的事物时能够联想到学习的单词，在不知不觉中拓展学生学习的空间，还可以让学生的思维得到扩散，丰富相关的教学内容，锻炼学生的思维能力。

2.3 改变教师对学生考察的具体方式

传统的英语考察方式主要是通过向学生发放相关的英语考卷对学生进行知识的考察，对学生的英语知识进行考察。这样的情况让学生将英语固定的认为英语的知识只是背诵记忆就可以，但是事实上这样的考察方式导致学生对英语知识的学习兴趣减少，也会导致学生的思维被局限[5]。所以，对学生进行相关的英语知识点的考察改变传统的考查方式可以更好地帮助学生的思维得到发散。这样考察的方式主要是在平时的学习过程中教师通过学生平时学习时的表现对学生进行考查，这样的评价方式可以更好地激发平时学习成绩较差的学生学习知识的信心。

3  结语

综上所述，在初中英语知识的学习过程中让学生对英语知识的学习产生兴趣，让学生有良好的学习习惯是十分重要的。初中的英语学习对学生来说是知识学习的基础。在初中的英语课堂上采取开放性思维的教学模式可以更好地帮助学生的思维得到发散，丰富学生课堂教学的知识。这样的教学对初中英语知识的传授也有推动的作用，可以更好地帮助学生形成正确的三观。教师是相关教学活动的推进者，可以更好地提升学生的学习效果。不仅如此，还可以帮助学生使英语教学的途径得到丰富，促进学生积极思考。

参考文献

[1] 王琳.基于开放性思维的高中英语教学改革模式探讨[J].新东方英语：中学版，2018（2）：22-23.

[2] 张逸婷.基于学生思维能力发展的初中英语教学分析[J].校园英语，2018（32）：207.

[3] 刘景慧，荆莉，张瑾，等.基于思维导图的初中英语读写课RIDW模式初探[J].邯郸学院学报，2019（2）：103-109.

[4] 華隽.开放教学模式，培养创新思维——以译林版小学《英语》六年级（上册）教学为例[J].阅读，2017（47）：30-32.

[5] 刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：53-54.