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提升心理健康教育网课教学有效性的思考

2020-08-04韩亚平

中小学心理健康教育 2020年21期
关键词:心理课在线教学有效性

韩亚平

〔摘要〕随着“停课不停学”空中课堂的实施,湖北省武汉市洪山区中小学心理健康教育网课正式在“云端”上线,网课成为当前特殊形势下开展心理健康教育的主要途径,而如何提升心理网课教学的实效性是一个值得探索的问题,本文从四个方面进行了阐述。

〔关键词〕心理课;在线教学;有效性

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)21-0054-02

2020年注定不平凡。在本该安乐祥和的春节,全国人民遭遇新冠肺炎疫情肆虐,一时间武汉成了这场风暴的中心。随着“停课不停学”空中课堂开始实施,武汉市洪山区中小学心理健康教育网课正式在“云端”上线,区心理健康教育教研组进行了网络调研,了解学生当前的心理状况及心理需求,建构课程体系,集中研讨备课,录制网课视频,心理健康教育网络教学步入正轨。

心理健康教育课程的特点主要体现在活动性、体验性、参与性与互动性方面,通过学生参与体验、分享交流、行为训练等方式让学生在认知、情感和行为上获得成长。而空中课堂无论师生之间还是生生之间是不能面对面交流的,彼此之间隔着一重屏幕。如何让学生产生“身临其境”的感觉,提升心理网课的教学效果?笔者在实践中总结出了一些经验。

第一,教师“露脸”,拉近师生心理距离。

隔着屏幕,闻声却不能看到老师,学生们对谁在上课是一无所知的,会产生遥远、不亲切、陌生的感觉,更遑谈心理课要求的温馨安全的氛围,学生很难全心投入,更不可能敞开心扉去分享。所以,我区的老师在网课一开始就通过镜头和学生打招呼:“亲爱的同学们,大家好,我是洪山区某学校的心理老师胡老师,今天的心理课由我陪大家一起度过,希望同学们能够积极参与……”教师“露脸”互动,让学生产生亲切感、信任感和安全感,教师和学生的心理距离一下子就拉近了,为上好心理课打下了基础。

第二,呈现“约定”,形成课堂规则。

空中课堂要求每个学生在家里通过电脑屏幕在线学习,据我们调查了解,有的学生在家里比较散漫,上课期间随意走动,甚至上了一会儿便离开;有的学生边吃饭边听课;有的学生边听课边把玩手上的文具或玩具……这些现象的出现是因为没有形成空中课堂规则。针对这一问题,我们统一了课堂规则,授课教师和学生打过招呼后会在屏幕上呈现心理课堂“爱的约定”。教师和学生约定好这节课“我会认真倾听,积极参与,敞开心扉,主动表达我的感受”。此外,还要求学生们课前整理好书桌,准备好心理课堂的笔记本和笔,营造仪式感,带领学生以积极饱满的精神状态、积极开放的心态开始学习。“课前约定”这个环节可以让学生体验到课堂的仪式感,从而产生身在课堂的感受。

第三,亲子互动,暖心活动导入。

疫情期间,很多家长也需要心理辅导。由于学生不能开学,家长不能复工,学生和家长会有很长时间在一起相处。考虑到这两点,我区心理课采用了亲子课堂的形式,在课前邀请家长一起参与。心理课的导入活动一般采用和主题相关的亲子互动的形式,例如,在亲子沟通的主题课上,授课教师选用了“亲子面对面跳”“亲子撕纸游戏”等作为导入暖场活动;在提升注意力主题的课上,授课教师选用了反口令游戏(大西瓜小西瓜)等活动来导入,取得了很好的暖场效果。这些亲子活动既可以作为破冰活动有效导入新课,还可以增强亲子之间的亲密感和默契。

第四,创设情景,步步深入体验。

网络心理课堂上由于师生不能面对面交流,所以,创设“模拟情景”,使学生获得情景体验更为必要。情景创设得当,可以减少师生因不能面对面互动造成的距离感。我们将课前调查中掌握的学生真实的案例引入课堂,改编成问题情景,引导学生体验和思考。例如,在“我有自制力”这节课中,授课教师用学生来信的形式呈现了“豆豆的一天”:豆豆因为自制力缺乏导致一天的学习任务都没有完成,生活节奏也很混乱。由于素材来自学生,所以学生的体验感受是很真实的。在教师的一步步引导下,学生开始思考:为什么会有这样的结果?豆豆的心理感受是怎样的?怎样才能帮助豆豆提升自制力?……创设情景的方式有讲故事、学生来信、情景剧、互动游戏等,素材越贴近学生生活越好。

第五,视频示范,强化行为训练。

心理课的行为训练是达到行为目标的有效方法,在网课学习中,行为训练指导不易操作。为此,我们采用了录制示范视频的方法。例如,在缓解焦虑情绪的主题课上,授课教师录制了“蝴蝶拥抱”和“腹式呼吸”的视频,亲自讲解和示范动作。在提升自制力的课程中,授课教师让学生示范“延迟满足:十分钟训练法”的操作方法。在培养成长型思维的课程中,播放家长录制的“家长语言训练”视频,详细而直观地呈现了在面对孩子怀疑自己的能力时,家长该怎么做怎么说,才能帮助孩子提升成长型思维能力。来自学生和家长的视频,能增强网课的趣味性、互动性。

第六,课后反馈,线上线下结合。

一节课的效果如何,是否达到了预设的教学目标,是否对学生有所帮助,最终还是要回归到学生的“学”上,空中课堂更是如此。为了确保学生能按时听课、认真参与、学有所获,我们采取线上线下相结合的方式,课前通过各校班级群发布通知和要求,课后要求学生和家长通过网络反馈心得感悟,并把课上所学拓展、運用到学习和生活中去,这样既可以了解学生的反馈、评价,便于改进以后的研讨和备课,又确保学生的学习效果。学生带着任务去学习和上课,增强了听课的主动性和责任感,提升了网络教学的有效性。

(作者单位:湖北省武汉市洪山区教育科学研究院,武汉,400000)

编辑/于 洪 终校/刘永胜

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