共写，让牵牛花开得更灿烂

白芬芳

我所在学校是一所偏远的农村小学，我们牵牛花班有38个孩子，面对缺少书籍的滋养、特别害怕表达与写作、缺少城里孩子优越条件的他们，我能做点什么呢？

“晨诵、午读、暮省”是新教育教室倡导的一种儿童日常生活方式，我尝试着研发系列“共写”课程，开启我们牵牛花班的幸福生活。

每天即將放学时，我便引导孩子们回顾、记录下一天学习生活、点滴感动。

晚上回家后，孩子写作业，父母阅读陪伴。孩子完成作业，父母就在共写的亲子日记背面书写自己的阅读心得、生活感悟。

活动刚开始时，因为班级每天的“晨诵、午读”课程，加上学校丰富多彩的活动，孩子们和父母们的共写积极性很高，共写内容也很丰富：有快乐的课间游戏，有共读一本书后的思考，也有家庭生活的一件件趣事……

渐渐地，时间长了，忙碌的父母们有些懈怠了。怎么办？为了鼓励大家，我积极组织策划多彩的班级亲子活动——

排练童话剧时，我们就在共写日记中一起交流如何帮助孩子演好角色、背熟台词，交流怎么制作服装、道具;“完美教室童书角”申请成功了，我通过共写日记，邀请牵牛花班的父母们一起参与，到学校帮忙整理图书，盖章，贴标签，登记在册，安装、摆放书柜;梨花开了，我通过共写日记，发布我们的“梨园春游”计划，活动结束时，还拔了地米菜，好几位妈妈赶到我家，来为孩子们包了一顿香喷喷的饺子，真是意外的惊喜和欢乐;小牵牛花们和山东滨州的萤火虫班通信了，我们的共写的日记就变成了一封封书信，有的妈妈就以“你的大朋友”的身份，母子俩一起给山东的小萤火虫朋友写信;每年的六一，我在共写中提前透露我要买蛋糕为牵牛花班的孩子过集体生日的消息，妈妈们有的就提一瓶饮料，有的则买一盒棒棒糖，都来参加牵牛花班这个热闹的生日会了。

就这样，我们每天不间断通过共写，记录着、交流着、幸福着，这一坚持就是三四年的时间，渐渐地，牵牛花班的孩子们、父母们被深度卷入了我们班级的教育教学生活中。悄然间，改变发生了……

牵牛花班有个孩子叫小迅，以前也是个调皮的小男孩，妈妈每天的共写陪伴使他爱上了阅读，家里到处摆满了书，书桌上，枕头边，甚至厕所里也放着书，有几次，他蹲在厕所里看书，看得入迷了，半个多小时都没出来。后来妈妈找不到他就说，“小迅准是又在厕所看书呢！”

小迅家里开着超市，妈妈还是婚庆主持人，就是这样的一位妈妈，却始终坚持陪伴，义务做着牵牛花班“童话剧”摄影师、化妆师，积极参加班里的各种活动。小迅妈妈一路见证了牵牛花班的各种美好，因此对新教育就有了高度认同和向往。一次，小迅妈妈对我说：“白老师，我想报名去咱们学校当代课老师。”“什么？你当老师？”我简直不敢相信自己的耳朵，我倒不是怀疑她的能力，而是她有自己的事业，可是她一直向往着新教育的美好，决心已定。后来，经我推荐，圆了她的教育梦。

班里还有个孩子叫小溢，她家有姐姐、哥哥。她的妈妈初中都没毕业，但一直陪着这个小儿子读书，写共写日记。有时上高中的哥哥会醋意大发：“妈，我上小学时也没见过你这么上心啊！”妈妈笑笑说：“你小时候不是没有新教育，没有遇见白老师吗？”

因为共写，小溢和妈妈的感情特别好，每次上学、放学路上，坐在电动车后的小溢就像一只欢快的小麻雀，叽叽喳喳跟妈妈说个没完。一路上总是吸引着路人好奇的目光，大家都羡慕这一对快乐的母子俩！小溢在妈妈的陪伴下，阅读了大量的图书。六年级时，小溢被同学们誉为“牵牛花班”的“三国通”。后来升入中学，小溢的成绩一直名列班级第一，小溢妈妈还作为优秀家长代表上台发言呢。

刚开始时，牵牛花班的孩子们特别怕写作，可后来，他们却怕语文卷上作文的格子少了！这就是我们坚持共写课程的额外奖赏。

重要的是，通过坚持共写课程，我们这群来自河北偏远乡村的小小牵牛花们，学校生活、家庭生活变得格外温暖、格外幸福！

回顾曾经走过的历程，其实，我发现我们的做法也很简单：

1.丰富学校生活，积极开展“晨诵午读”课程，让孩子们在校学习的每一天都幸福充实。

2.组织亲子活动，让所有父母深度卷入孩子的学习生活中，感受过一种幸福完整的教育生活的美好。

3.坚持倡导亲子共写，让所有父母通过共写日记倾听孩子的心声。

4.发挥榜样引领作用，让榜样父母引领全班父母一起前行。

因为做得精彩、活得精彩，所以我们牵牛花班的共写课程自然而然地也就精彩无限了。

（作者单位：河北省邢台市南和县闫里乡段村小学）