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新教育实验能够在中学进行吗

2020-08-03李镇西

教育·读写生活 2020年5期
关键词:应试中学师生

李镇西

坦率地说,就目前新教育实验的覆盖面而言,大多数都是小学,中学也有,但不多。其原因毋庸讳言,就是在当下应试教育还相对比较强势的背景下,相比起小学,中学中新教育实验的空间相对要狭小些。

但“空间相对狭小”不等于一点空间都没有,因此中学完全可以根据实际情况进行新教育实验。不少中学,比如焦作修武第二實验中学、成都武侯实验中学、江苏海门海南中学、甘肃庆阳齐家楼温泉初中等,做得都不错。

不仅仅是因为中学有应试压力,也因为中学生有着与小学生不同的特点,因此,有些小学的新教育实验项目和课程在中学不一定适用。比如儿童剧的演出,无论精力还是时间,要像小学那样完整地穿越一次童话剧之旅,都不现实。但中学的新教育实验至少可以做这么几件事——

第一,营造书香校园。朱老师说过,即使新教育实验的其他事暂时没条件做,把书香校园做好了,也很了不起。通过各种形式,营造校园浓郁的阅读氛围,开展丰富多彩形式活泼的阅读活动,让师生把阅读当做一种自然而然的生活方式,并伴随终身。这样的教师,必然专业能力强;这样的学生,必然综合素质高。

第二,缔造完美教室。这里的“教室”,显然已经不同于我们一般所说的物理意义上的教室了,它是一种借代,代指班级;或者说是一种象征,象征着一群人共同生活的一段历程。缔造完美教室,强调的是一种班级文化的建设,一种集体精神的滋养;这样的环境里,师生都获得了快乐与成长。

第三,构筑理想课堂。新教育的理想课堂提出六个维度和三重境界。六个维度是:参与度、亲和度、自由度、整合度、联系度和延展度;三重境界是:落实有效教学框架,发掘知识这一伟大事物内在的魅力,知识、社会生活、师生生命的深刻共鸣。对理想课堂的不断追求,毫无疑问能够提升我们的课堂品质,让师生受益。

第四,研发卓越课程。所谓卓越课程,就是在其中最好地完成了课程的目的,完美地实现了人的完整幸福。“研发卓越课程”是一种价值追求,一种生命朝向,一个未来期待和一个庄严承诺。在不同的新教育学校,有许多因地制宜、因人而异的课程,这些课程丰富了师生的生命历程,让教育生活本身也成了一段生命的传奇。

第五,家校合作共建。学生父母是新教育共同体不可缺少的组成部分,父母的成长也是教育成功的关键之一。通过家校联动的机制,建立父母委员会,开展丰富多彩的活动,让父母更多地参与学校生活,引领父母和孩子共同成长,使家庭教育和学校教育优势互补、相互促进,最终实现家庭、学校教育的协调发展。

在中学进行新教育实验可以做的当然不止这几件事,但至少这几件事是可以做的。我还想说的是,做这几件事,与完成“应试目标”一点都不矛盾,更不冲突。把这几件事做好了,只会促进应试成绩的提升,至少不会妨碍。

(作者单位:新教育研究院)

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