建构游戏对幼儿创造能力的影响

张婷婷

随着我国教育事业的不断推进，幼儿教育也得到了长足发展。正是在这样的背景下，如何培养幼儿的创造能力，便成了横亘在当代幼师面前的一个重大课题。因此，当代幼儿教师应从实际出发，借助建构游戏的方式，对幼儿实施创造能力的培养，从而为幼儿今后的成长奠定基础。

幼儿有着对世界充满好奇心以及无法了解抽象化事物的特点。在这一阶段帮助其更好地理解世界，并潜移默化地培养幼儿的相关能力，对于其一生的成长有着不可估量的意义。幼儿教师应借助一定手段，致力于帮助幼儿培养创造能力。

一、对幼儿创造能力的认识与建构游戏的概述

顾名思义，创造能力指的是根据掌握的信息，创造出独特、新颖且有价值的事物。所谓新概念、新理论、新设想等等，实际上都属于创造能力的范畴。创造能力本质上属于推动社会前进发展的根本动力之一。所以，在幼儿阶段培养孩子的创造能力，有着极其现实的重要意义。

而建构游戏作为一种游戏化的方法，成为实现对幼儿创造能力培养的一条绝佳路径。建构游戏指的是借助各种结构材料抑或玩具进行的建构活动。实践表明，采用这种方式能够有效地提高幼儿的思维能力，这是因为建构游戏本身有其独有的特点。

建构游戏本身实际上属于一种创造性的活动，因为仅凭借单一的素材玩具，往往不会起到任何意义，反之，将这些素材玩具结合在一起，使其能够更好地体现意义。同时，建构游戏还属于一种操作性的活动，即在建构的过程中，培养幼儿的动手能力，并使幼儿能够在操作的过程中，感受到喜悦以及满足。其次，建构类游戏还有一个显著的特征，这个特征就是此类游戏能够反应幼儿的美术欣赏能力，即属于一种造型艺术类的活动。所以，从建构游戏的特征角度出发，其对于幼儿的创造能力培养而言，造成了潜移默化的影响。

二、建构游戏对幼儿创造能力的影响分析

（一）建构游戏展现幼儿的创造美

通常的情况下，幼儿建构结构的造型形象且生动，而幼儿的建构，间接所反映的则是其对生活中对美的感受以及对创造美的一种追求。建构游戏在展开后，其对于幼儿的影响是深远的，因为幼儿眼中的建构则属于一种创作，而创作内容所展现的则是创造能力独有的美感。以笔者带领幼儿进行建构游戏的情况为例，幼儿选择通过建构的方式展现出了许多类似的图形，有的幼儿通过建构盖出了房子，有的则选择通过建构来创作绘画等等。可见，建构游戏对幼儿创造能力而言，最先展现的便是创造美。

（二）建构游戏创设良好的氛围

对于培养幼儿创造能力这一当代重要课题来讲，最为主要的便是需要营造良好的创造能力培养氛围，而建构游戏则为创造能力的培养，提供了这一良好的基础。因此，就其影响而言，幼儿教师应营造具有开放性的构建游戏氛围，即向幼儿提供种类丰富的构建游戏素材。如笔者所在的班级，便为幼儿准备了如雪花片、牙膏盒、奶粉罐、易拉罐等等，诸多类型的素材，使幼儿能够通过不同的材料，来落实对幼儿的创造能力培养。

（三）建构游戏激发幼儿创造热情

实践表明，建构游戏在平时展开的过程中，能够有效地激发幼儿的好奇心与创造热情。因为，对于幼儿来讲，建构素材通过搭配方式的不同，往往可以引导幼儿好奇心，使幼儿痴迷于建构游戏的创造，并使幼儿热衷于创造。究其根本在于处于此年龄阶段的幼儿，对于世界的了解是未知且感性的，所以建构游戏也就成了幼儿洞悉世界的一條途径，这样的情况下便使得幼儿的好奇心与创造热情得到有效的激发，这同时也为日后小学阶段的学习，提供一个好的基础。

（四）建构游戏提高幼儿的合作能力

同“交流合作促发展”所阐述的道理相同，任何事物的促成，实际上都需要发挥群体的效力。这样的情况下，便不难发现，建构游戏在应用的过程中，如果采用划分小组的方式，便能有效地促进对幼儿合作能力的培养。而在幼儿合作进行建构游戏的时候，每位幼儿之间都会彼此分享自己心中的创造想法，这也就间接促进了幼儿创造能力的培养。可见，建构游戏本身属于一种多向的游戏方式，教师可以在培养创造能力的过程中，顺势促进幼儿对合作能力的培养，以此来使幼儿能够有更多的收获。

三、结束语

总而言之，对于处在幼年阶段的孩子来讲，幼儿园教育对于其今后学习生涯的展开有着不可估量的影响。尤其是在这一阶段进行创造能力的培养，更是能够切实地帮助幼儿成长。所以，当代幼儿教师应充分发挥建构游戏的优势，从而使其在最大程度上影响幼儿的创造能力，进而为幼儿日后的发展奠定基础。