微课在中职德育课教学中存在的问题及措施研究

梁小军

摘要：移动终端快速发展，丰富了学生的学习方式，在此背景下诞生的微课能够帮助学生理解掌握知识，同时利用微课多样性的知识展现形式，激起学生对于德育课的兴趣。由于中职院校培养的主要是技能型人才，因此，德育课对中职学生的教学尤为重要，通过加强微课在中职德育课教学中的应用，学生可以在学习知识技能的同时提升自身素质。

关键词：微课;中职;德育教育

中图分类号：G711;G434

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0183-02

一、引言

信息技术快速发展促进了教育科技的改革，尤其是移动终端的普及，使学生的学习方式也发生了变化，微课逐渐成为了德育課堂的新型态，学生可以在手机端或PC端自主观看、学习德育知识。微课时间较灵活，与传统的德育课堂相比，利用微课进行辅助教学的方式可以使学生更容易接受，但由丁中职教育发展中的局限性，微课的应用水平有待提高。教师应该充分将微课与德育教育结合起来，促进学生全而发展。

二、微课在中职德育课的意义

微课内容具有多种多样的特点，既包括课堂教学内容，又包括与之练习的素材、作业测试以及教师反馈等资源，相对米说，知识容易被掌握，通常时间在十分钟以内，以教学视频为主。教师可以通过微课对重点知识进行记录，学生可以利用零散的时间进行学习，不会占用学生的大部分时间。同时教师在短时间内向学生展示知识梗概，减轻学生的学习压力。以视频为载体，学生可以多次滚动播放，便丁共享，不受时空限制，学生可以通过学习通、慕课等形式进行德育课学习，并有效提升学习效率，实现了教育现代化。

相较于传统的技能型课堂，德育课堂以理论知识为主，学习过程中缺少实践性学生的兴趣不高，教师在微课中利用图像、视频等方法，让原有的理论知识变得更加生动形象，调动学生的视觉和听觉，丰富教学内容给学生提供一个轻松愉悦的课堂氛围。微课辅助教学是中职教学中的一次重大转折，其优势在中职教学中有广泛应用①。为教师提供了新的教学思路，同时对教师也是一种挑战，微课可以帮助学生认识到德育对丁自身素质提高的重要性，实现了减负增效的协同发展。

三、微课在中职德育课教学中应用存在的问题

（一）学习效率无法保证

在微课应用丁中职德育课的过程中，微课作为一种新兴事物，在发展初期存在知识分散不系统的问题，同时德育教育偏向理论化，不能与学生的专业接轨，在线上学习过程中容易出现管控不到位等情况，难以确保学生的学习效率。

（二）微课的运行存在困难

德育教师基本上是学习文科的，在制作微课时，往往会遇到一些技术难题，如在拍摄视频后期剪辑合成配字幕时容易出现问题，导致了微课发展缓慢，视频质量有待提高，学生的学习积极性不高。部分教师直接照搬网上资源，没有形成技能与德育课的对接管理，导致连接不顺畅等问题。

（三）教学内容的局限性

德育教材更新周期较长，教材内容理论性较强，却缺少实践性与实验探究性。其次，部分教师固执地按照职业道德考试大纲与教学经验米对教材知识点进行跳跃式讲解，加剧了德育教学内容的传统落后性。再次，部分职业院校缺乏固定的德育教材，照本宣读全国通用的课本，缺少对学生专业道德的培养，导致学生职业道德水平与教材内容的不能很好的融合。

（四）德育教师的教学水平有待提高

多数德育教师缺少学校所设置专业的实践经验，对中药、护理、中医、美容工作环境以及工作流程等的了解并不全而深入，无形之中降低了其对相关职业品德教育的期待值。另外，部分教师教学理念较为传统，教学方法较为落后，创新意识与责任意识也不强，学生职业发展观以及职业道德观等整体影响力较弱。

四、微课在中职德育课教学的主要应用措施

现阶段职业学校的德育课程手段有限，教师要积极利用微课开展学生工作，真正做到立德树人，利用针对性的教学手段，提高微课的教学效率。同时也要和学生密切交流，根据学生专业，出台不同形式的德育课程，运用德育教育的综合性，提高学生的综合技能。

（一）注重微课的学习效率

德育是教学之本，教师应该坚持立德树人的原则，而在医药学类职业院校中，护理、中药、药剂、中医等专业中德育教学是关键，教师要保证学生有一定的职业素养，及时考察学生的人格品性，鼓励学生参与实践活动紧密联系生活，持续提高德育教学的实用性。德育教师要联合其他教师，突破德育课堂教学内容的局限，注重微课效率，鼓励学生能够利用实验操作，掌握更多的技能。通过对微课的合理利用，可以帮助学生更好地掌握所学知识。

例如，教师在课堂上的要针对微课知识的总结归纳，通过重点标注或知识点考察等形式督促学生掌握该知识点。同时完善的知识体系可以帮助学生总结微课中散乱的知识，引导学生的正确德育学习思路，避免出现钻牛角尖、陷入思维死角的现象。课程的总结归纳，为德育课堂保驾护航。无论是传统的德育课堂，还是新型的德育微课课都需要进行总结归纳，德育知识体系的构建丁完善可以帮助学生从整体上把握所学知识，并进行后续学习②。

（二）融合多种课堂形式

德育课程对学生的影响较大，教师在教学过程中要将德育课程与学生专业联系起来，保证学生能够高效学习。教师在进行德育教学时，要在课件中明确教学中的重难点，动态发送学习资料，通过有趣的情景向学生展示德育教育的重要性，同时在微课教学中教师可以增加互动环节，将本班学生分为不同小组，让学生利用自己的专业知识演绎得演绎德育故事，帮助学生内化德育知识，为学生未来的职业生活打下基础。德育教学不应该仅限于课本，教师可以根据学生的实际需要适当开发一种扩展性的视频。

例如，在《职业道德与法律》和《职业生涯规划中》教学中，涉及到学生职业素质的那块内容，可以结合学生专业帮助学生养成正确的职业道德观和形成良好的职业素养。如果学生是药剂，中药专业。教师可以针对于医患关系进行开展，帮助学生养成正确的职业道德，如果学生涉及美容专业，教师要向学生介绍或讲解消费者的合法权益，提高学生的语言表达能力，引导学生了解法律规范执业行为。同时可以积极开展践行实践出真知的活动，引导学生自主设计药店等展开营销活动深刻体会职业道德与素养的意义。这些活动都可以让学生以小平形式用视频拍摄并制作成微课的材料，从而更好地了解自身职业道德。

（三）持续创新德育内容

教师要对学生的行为进行正确的引导，微课的应用顺应了时代发展的浪潮，同时也促进了传统教学模式的改革，教师要培养学生的创新观点。教师要在德育课程中有效提升学生的自信心，增强学生自我认同感。同时加强自身的知识理论学习，明确德育教师的职业道德，引导学生培养自身的文化认同感，对学生进行文化渗透，加强师生之间的沟通交流，更好地展开德育教育。教师结合学生的专业知识，依托中华民族传统的文化，定期开展中药展览等。例如，我校可以利用学校的中医药博物馆鼓励学生参与社会实践活动，向来参观的中小学生宣传中药的重要性，增强学生对传统中医药文化的认同感，提高学生的主动性，保证学生能够掌握专业性的基础知识，根据微课的实际要求，在实际中锻炼学生分析问题，解决问题的能力，培养学生吃苦耐劳，勤勤恳恳的工作精神。

例如，德育教师可以联合专业课教师，定期组织实际活动，鼓励学生在工作岗位中践行德育观点，设置相应的微课人才培养平台，以零售药房营业员、药品运输员，货品质量管理员人手，提高学生对医药商品知识和药品检验技术，并引导学生形成正确的职业观点和消费观点。学校要加大技能与德育理论课之间的比例，以校内训练和校外顶岗实习为主，切实增强学生的实际操作能力，模拟企业中的现实生产环节，鼓励学生在实际就业践行德育观点，发挥白己的职业魅力。例如，还可以不断结合时事，充分发掘社会热点、新闻结合专业，契合到课程设计中。例如，时下的新型冠状肺炎疫情下，涌现出的典型故事、人物，或者是平凡人物的感动人心的事情，都可以成为制作微课的题材，用来进行愛国主义、无私奉献、敬业、诚实守信等道德教育。

（四）明确微课的教育职能

当前微课在德育教学中的应用仍然处于探索阶段，因此在运用过程中要注重温故而知新，在课堂上内化升华@。教师与学生的交流是德育课程关键，引导学生的正确学习思路以及学习方向是德育教育的重要内容，而一些中职生的学习能力和自主约束力较差，需要教师进行引导，微课不能满足全面的教学需要。教师要持续保证课堂质量有效提高，利用微课帮助学生输送重点，直至形成完整的德育体系。教师在制作过程中要注重资源的整合，明确各个德育教学重要节点的连接性、互交型，符合中职学生的实际情况，提高学生在实际生活中解决问题以及人际交往的能力，充分展现微课在德育课堂的应用成果，帮助学生真实规划未来职业方向，并在教学过不断渗透职业道德，完成德育技能的双重发展。

五、结语

微课具有诸多优势，在中职德育教育中广泛应用，得到了师生的认可，使学生对德育教育表现出了较高的热情。教师应该根据教育心理学，正确认识微课的教学模式，掌握基础的制作方法，提高自身的素质。同时将微课德育课程与学生的专业课程相互融合，帮助学生建立知识体系，并培养其在生活或工作过程中解决问题的能力，为技能型人才培养贡献应有的力量。

注释：

①贾海刚.中职德育课的微课教学[J].思想政治课教学，2016 （11）：20 23.

②杨海燕，微课在中职德育课网络教学的应用初探[J].职业教育（下旬刊），2015 （02）：76-77+80.

③王婉军.微课在中职德育课教学中的应用[J].广东教育，2018（06）：76-77.