成语故事在班本课程中的实践与思考

华婷

《幼儿园教育指導纲要》指出，“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”成语故事是中华民族文化宝库中绚丽、独特的一朵奇葩，凝聚着传统文化的精华，蕴涵着丰富的知识和发人深省的道理，具有深厚的教育意义。在我园班本课程实施中，我们以成语故事“铁杵磨针”为载体，探究其在教学活动、区域游戏、学习品质、一日生活环节、故事表演中的实践与思考。

一、成语故事在课程目标、教育价值中的挖掘与思考

在开展班本课程之初，我们发现幼儿对“铁杵磨针”这个故事很感兴趣，“铁杵是什么？铁杵真的能磨成针吗？李白是谁？最后为什么会成为一名大诗人？”“铁杵磨针”这个故事出自《方舆胜览》，说的是大诗人李白小时候读书不顺，弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，对自己的触动很大，于是发奋读书，最终学有所成。“只要功夫深，铁杵磨成针”就出自这个故事，这句话也成为激励后人持之以恒求学的名言警句。在这个简单的成语故事中，我们挖掘到了丰富的教育价值。

（一）语言领域的价值体现

幼儿园的孩子正处于善于表达、乐于表现的阶段，根据他们的年龄特点和学习特点，我们从讲成语故事、画成语故事、演成语故事等形式入手，引领他们逐渐喜欢成语学习，进而步入成语殿堂。在形式多样的成语学习活动中，幼儿对成语的喜爱之情溢于言表，他们以自己不同的方式，表现着自己对成语的理解和感悟。在我园语言特色的背景下，开展“诗词诵读会”“成长记录分享会”活动，将品质培养与语言培养相结合。

（二）利用故事对幼儿进行品行教育

在这个故事中，我们挖掘了许多良好的精神品质，有像李白虚心请教的“勤奋好学”;也有像老奶奶坚持磨针的“持之以恒”。李白在向老奶奶请教时的“彬彬有礼”，是我们想要让幼儿时刻谨记并以此为榜样的精神品质。“铁杵磨针”这个故事传达了一系列精神品质，在教育教学活动中，我们结合这些精神品质，对幼儿进行意志品质的培养和礼仪文化的教育。

（三）引发对科学知识的兴趣

从这个成语故事中，我们可以挖掘很多科学方面的知识。铁制品的特性和手工制作都是幼儿关注的焦点。在班本课程开展的过程中，我们可以和他们一起研究生活中的铁、金属的种类、磁铁的性质以及身体中的铁元素等。还可以利用区域游戏时间，让幼儿自主探索铁的奥秘，在实践中获取科学知识，培养其积极探索的精神和乐于探索的品质。

（四）故事表演中的情感体验

故事表演是幼儿最喜欢的语言活动形式，我们通过这个故事让幼儿学习表演，通过语言、动作、表情来创造性地再现故事中的人物形象。幼儿在表演的过程中要相互合作，交流情感，对幼儿社会能力的培养起着重要的作用。

二、成语故事在教学活动、区域游戏中的运用与探究

将成语故事融入教学活动，熟悉故事—理解故事—创编故事—挖掘故事内涵，这就是一个完整的学习过程。学习优美的语句，学习科学知识，学习生活经验，学习人物的精神品质，将各个领域的知识内容都整合在了一起，让幼儿更全面地学习。

三、成语故事在一日生活游戏中的记录与实践

“持之以恒”“坚忍不拔”的精神品质是开展本次班本课程中的重点。我们设计了“21天坚持计划”系列活动，通过“每日一记”“每周一练”“每月一赛”这些活动，将坚持的品质贯穿于一日生活，让他们在每天的记录中明确自己的目标，在每周的练习中感受坚持带来的快乐。

生活环节中的坚持：准时入园，坚持每天早起上学不迟到。我们在教室内投放了一个电子小闹钟、一个时钟，幼儿到达班级后，根据他们的知识水平，依照两个不同形式的时钟把入园的时间记录下来。

点名环节中的坚持：利用每天点名环节，引导幼儿用说成语的形式坚持每天成语打卡，在说的同时，也能让其他幼儿学到别人的成语。日积月累，他们不仅学会了简单的成语，如刻舟求剑、亡羊补牢、孟母三迁等，而且还能理解成语故事的大概情节和内容，让他们从小就感受到了中国成语故事文化的魅力。

运动中的坚持：每天适当的运动，对于坚持品质的学习也非常重要。幼儿每天都会带上运动发带，做自编的体能操;每周要完成一个体能小测试，如单脚平衡站立、双手负重平衡等;每月要进行一次运动比赛。幼儿在运动中体验了坚持的品质。

“21天坚持计划”也是本次课程中的一项内容。一个好的品质的养成需要21天，因此，我们用记录的方式帮助幼儿留下成长的轨迹，也可以让家长更直观地感受他们的变化与进步。幼儿大胆想象，用自己的方式把坚持完成的目标记录下来。班本课程的最终目的是让幼儿在课程中有所学习、有所改变。当我们看到幼儿的成语词汇量越来越大时，当幼儿遇到挫折会告诉自己坚持下去时，我知道，我们做到了！

四、成语故事在特色活动中的应用

著名学者余秋雨先生说：“一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色，让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好，而是要赋予孩子一种社会技能。”

我们还利用成语故事进行童话剧的表演，幼儿通过设计剧本、分配角色、制作道具、排练参演等，全方位参与，自信增强了，善于表达了。并且，可以针对童话剧的情节促使幼儿观察、表述身边的人和剧场里的人物形象有何不同，让他们自己体会童话剧与现实生活的距离，以此锻炼每一个幼儿的性格，引导他们向积极乐观的方向发展，从而获得更多的快乐和体验。

成语故事作为中华民族文化的瑰宝，值得我们发扬和传承。对于在幼儿园阶段的孩子，我们也要为他们铺下文化的基石。在当今的社会文化中，我们民族传统美德的缺失不容忽视，古人所流传下的精神品质需要更多地让幼儿接触并学习。