信息技术教学的有效性

杨三琴

信息技术是当前社会发展必不可少的，学生在学校学习了信息技术，走出校门后，能提高他们的竞争能力。没有信息技术能力在21世纪是寸步难行的。因此，在小学阶段，要增强对学生信息技术教育，让每个学生都快乐地学习信息技术，要增强信息技术课堂的有效性。

小学生的信息技术学习主要是为学生奠定基础，让学生对信息技术学习产生兴趣。其实小学能学到的信息技术知识都是很简单很基础的，只要学生认真，就一定能学会。但目前，学生所掌握的知识并不足以满足小学信息技术教育要求，一方面是教师的原因，另一方面是学生的原因，导致信息技术课堂不够和谐和欢乐，学生与教师的配合不够好。本文通过对存在问题的分析以及教学对策展开说明，探讨如何让小学生在和谐、快乐氛围中学习信息技术，真正提高教学有效性。

一、小学信息技术学习必要性

在小学信息技术教学中，作为教师，已经认识到信息技术的重要性，对学生要求非常高，要学生不仅懂得信息技术知识，更要会实际操作。信息技术是每个学生必备的本领。信息技术能让学生更加紧密地与新时代的需求相结合，能让他们巧妙地运用信息技术去完成其他科目学习。只有全面掌握信息技术，才能跟上时代步伐，才能激发学生斗志。在当今时代，信息技术已经完全融入每个行业，信息技术的学习成为一种必然，也成为一种趋势。

二、提升小学信息技术教学有效性方法

提升小学信息技术教学有效性，教师要做到两点，一是创造和谐情境，二是快乐教学，让学生快乐学习。只有这两点都做到，学生才能在课堂中学到对他们有用的知识。

（一）创设和谐情境，激发学生学习兴趣

创设情境包括教学情境创设，也包括学习情境创设。教学情境的创设，就是教师要在教学中通过创设情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动去探索和学习知识;学习情境创设就是让学生有学习氛围，在学习中不会太快疲倦，也不会丧失学习的激情。学习情境的创设需要的周期长，并不是一两节课就能形成的。学生对课堂已经足够熟悉，教师想要通过一两次的教学来改变几乎是不可能的事，因此需要教師有耐心和坚持下去的恒心，不能因为学生的不配合就抓狂，放弃学习情境的创设。教学中的情境创设相对来说比较简单，但也需要教师运用正确的方法，否则会弄巧成拙。比如在教学《海龟起步爬台阶》这一课时，教师可以利用多媒体引入情境，沙滩上的小海龟在爬行的时候会在沙滩上留下一串串脚印，如果我们仔细观察，这些脚印就是一幅幅美丽的图画;然后引出我们的教学内容，告诉学生，我们的电脑中也有一只小海龟，它非常听话，可以根据我们的命令进行图画的创作，我们要学会操控这只“海龟”，让海龟根据我们的命令创造出属于我们自己的图画。这么一说，学生的兴趣就被激发起来，自己在心里也会有疑问：电脑里的小海龟长什么样？我们怎么给它下达命令？接下来，教师就能在教学中带领学生认识Logo软件界面，让学生学习fd命令并执行;在对学生稍加引导后，让学生主动去操作和发现问题;最后通过总结讨论，解答学生的疑惑，让学生深入理解和掌握本节知识。又如，在《调用过程拼图案》的教学中，教师可以就学生已经掌握了Logo语言的操作为基础，让学生首先理解“过程”这一概念。教师引导学生：我们都见过印章，印章一按就是一个图形，但是也需要刻章的过程，我们今天所学习的不是如何盖章，而是如何刻章。然后让学生统一进行语句的输入，比如编辑正方形的过程，继而让大家自由发挥，最后互相学习，找出比自己新颖的编写过程。这样一来，课堂的学习氛围和教学情境的创设就都达到了教师的预期。创设和谐情境，激发学生学习兴趣，是教师提升教学有效性的重要途径，也能为学生奠定终身学习信息技术的基础。

（二）创造快乐课堂，提升学生学习能力

课堂的快乐程度决定着学生所能学到知识多少的程度。学生觉得课堂欢乐，就愿意花费更多精力投入，学习成果一定不会差，反之亦然。如何让学生觉得课堂是轻松、快乐的，愿意学习，是教师进行教学的重要方向。比如在教学《海龟鱼儿水中戏》这一课时，教师可以让学生上台进行演练，如何让小鱼跟着鼠标移动，在台下进行操作和学生在教师的指导下在台上进行操作，对操作的学生和观看的学生来说，是完全不同的两个概念。它能让学生在无障碍的交流中发现更多的乐趣，课堂能在欢乐的氛围中进行，学生吸收知识的能力也会因此提升很多，能给学生带来新的学习体验，能让之前学习中的困难和不愉快都被冲淡，帮助学生建立学习信心和学习主动性，提升课堂教学效率。

总之，在信息化发展的今天，对信息素养的要求越来越高。在小学阶段开设信息技术课程，也是适应新形势要求的必然之举。在信息技术教学中，教师要善于运用多种方法，为学生创造一个和谐、愉悦的学习环境，让他们对信息技术课程感兴趣，充分调动他们的积极性，让他们快乐、愉悦地学习。这样，才能提高学生的学习效率，使他们成为适应新时代发展要求的学生。