云南区域金融中心建设视域下高校金融人才培育探究

杨慧

摘要：2011年5月以来，云南区域金融中心建设取得了可喜的成绩。适合云南金融业发展的特色金融人才是云南金融业实现腾飞的关键，财经院校可从人才培养目标、金融教师队伍建设和课程体系设置等完善金融人才培养。

关键词：区域金融中心 金融人才 培养

2011年5月《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》，支持云南建成“面向东南亚南亚的区域金融中心”。2013年11月21日，中国人民银行等11个部委联合印发《云南省广西壮族自治区建设沿边金融综合改革试验区总体方案》，云南区域金融中心建设进一步推进。八年来云南区域金融中心建设取得了可喜的成绩。随着近几年人民币国际地位和影响力的不断提升，未来将是云南金融业实现腾飞的良机，金融人才的特别是适合云南金融发展的特色金融人才将在云南金融业发展中起关键作用，探究适合云南本土的金融人才培养方式有着积极的重要意义。

一、區域金融中心建设业态趋势

（一）新型的金融中介机构涌现

区域金融中心的主要功能是集中大量的资金，从而带动其它生产要素推动城市及周边地区经济金融的发展，形成金融设施先进，金融服务高效和金融信息灵敏的融资枢纽。为了满足更多个体工商户等各类企业的融资需求，专业的贷款公司、融资担保公司、汽车金融公司、消费金融公司和第三方理财中介等新型中介机构将发展壮大。

（二）金融后台服务中心异地化

金融后台服务是指提供金融支撑和保障业务顺利进行的金融服务，如银行卡中心、呼叫中心、支付中心、营销中心和数据准备中心等。二十世纪九十年代技术进步使得金融行业分工不断细化，金融后台业务加快分离，后台业务外包规模逐渐扩大，使得后台业务不断独立出来，这一独立导致了前台和后台的异地化，金融后台业务在新的区域聚集为金融服务区。

（三）金融从业人员需多元职业素养

过去三十年中国经济的发展，使得一部分居民先富起来，财富的安全和传承，子女教育和养老规划等财富管理要求越来越受到中高收入群体的关注。财富管理涉及人生规划，保险和投资等方方面面，提高银行证、证券公司、基金公司和第三方理财机构的财富管理能力，需要大量的综合素养高，能够适应财富管理大趋势的金融人才。

二、高校金融人才培育的缺陷

（一）人才培育目标与市场需求脱节

推动云南金融业向更好更高的层次发展，需要高校适时培养与市场需求对接的金融人才。以云南德宏州为例，随着对外开放程度的加快和沿边金融工作的推进，德宏边境贸易飞速发展，尤其是与缅甸的贸易位居云南省第一，边境贸易的飞速发展催生了多元金融需求，云南现有的金融产品同质化现象严重，针对边境贸易的金融产品和金融服务凤毛麟角，开发出服务地方贸易的差异化的金融产品和提供个性化的金融服务问题日益凸显。

（二）师资队伍建设目标不明确

由于教育背景和工作经历的差异，高校的金融教师队伍在年龄、学历和教学经验上参差不齐。年龄大学历低的教师教学经验丰富，对传统金融理论比较熟悉，而不擅长使用新的教学工具和金融理论创新。年龄小学历高的教师科研能力强，精力充沛且具有创新意识和创新能力，但在工作态度和工作经验方面尚有不足。对于大多数高校而言，缺少对专业教师队伍建设和培养的深入思考，更多的时候是放任自由，教师们各自发展。

（三）课程体系设置同质化

当前我国各高校金融课程的设置以教育部的规定为统一标准，多数是公共基础课-专业基础课-专业方向课-专业任选课等。各高校所开的课程主要以理论研究为主要目标，课程的名称和内容大多都有统一的要求，并没有构建出差异化的课程体系。我国各地方金融和经济发展的程度不同，侧重点也不一，加上金融行业不断创新，设置符合云南本土建设区域金融中心目标的课程体系迫在眉睫。

三、金融人才培育重点

（一）以市场为导向，培育多层次金融人才

金融人才结构可分为基层、中层及高层三类：基层金融人才主要是指掌握金融及相关专业基础知识、具备良好的语言和书面表达能力、有较强的动手操作能力、能胜任特定金融服务岗位的应用型人才，如银行客户经理、保险代理人证券经纪人、柜台业务操作人员等。中层金融人才指的是指具备较强分析和解决问题能力的金融专业人才，精通金融各项业务，如证券分析师、金融风险控制人员、保险精算师、基金经理等。高层金融人才主要为各金融机构总部及分支机构的高级管理人员，具备创新意识和能力的复合型高级管理人员，具有丰富的金融专业知识和广阔的国际视野。金融专业人才的技能要求和素质要求不同，适应各层次的金融岗位也相应不同。

转变金融教育的理念，金融人才培育必须顺应社会对金融人才需求的变化，才能为社会培养出更符合需求的合格人才。第一，从培养单一的专门型人才向培养适应能力更强的复合型人才转变。金融是一门涵盖内容十分广泛的学科，更应当重视具有多学科最新综合知识的“通才教育”。第二，从重视传授理论知识向传授金融理论和实务知识并重转变。金融教育要重、在务实，金融教育能否突出务实，能否培养出大批善于资金运作并具有风险防范能力的实用型人才，是衡量金融教育成功与否的一个重要尺度。第三，从只注重为国内金融业培养人才向重视培养外向型人才转变。高等金融教育不仅要面向本国金融业，也应当面向国际金融市场。

（二）以团队为基础，增强教师队伍建设

增强教师队伍建设，可采取因材施教，以团队为基础，分类培养的措施。首先，对于科研能力较强的教师，引导他们结合云南金融行业发展的趋势和地方特色，形成以区域金融研究为核心的团队，力争打造一支在该领域权威的专家学者，推动云南区域金融建设。其次，对于教学实践能力强的教师，学校一方面要组织教师到银行、证券、保险和信托等机构调研一线金融机构的工作情况，另一方面为教师提供到区域金融和沿边金融工作开展较好的金融机构实践锻炼的机会，让一线教师充分了解区域金融建设需要的金融人才。最后，大力从国内外引进杰出区域金融研究人才。许多优秀的人才在国内外高校受过严格系统的训练，有的甚至还有在国外著名金融机构担任职务的经历，他们具有扎实的现代金融理论知识并比较熟悉现代资金运作规则。他们作为学术骨干加入进来，能有效的在较短时间内迅速提升云南金融教育师资队伍的整体实力，更好的服务地方区域金融中心建设。

（三）以特色为基础，设置专业课程体系

金融教育服务于地方区域金融中心建设，关键的一环在于设置能反映区域特色的课程体系。在本科教育阶段，除了传统的银行、证券、保险和信托租赁基础课外，可根据班级的专业特色增设区域金融、沿边金融、反洗钱和农村金融等课程。在研究生教育阶段，加大区域金融、沿边金融和农村金融等方面科研人员的培养，重视云南特色金融科研团队的建设，培养一批在区域金融研究方面竞争力强的高端人才。金融经济类专业的相关高校可以加强相互协作，在科研力量、师资力量、教学力量和软硬件设施等方面集中优势教学资源，进行跨专业和跨学校的有机整合，形成更有竞争力的金融教学团队，充分挖掘云南的金融教学力量，实现金融教育的区域特色。

参考文献：

[1]中国人民银行昆明中心支行货币政策分析小组.云南省金融运行报告（2017-2019年）.云南省政府网站.

[2]罗薇薇，张艳英，丰翔.高职院校金融人才培养模式改革探究-基于区域金融中心建设背景[J].厦门城市职业学院学报，2017（12） .

[3]金虎斌.郑州市区域金融中心建设与金融人才培养[J].华北水利水电学院学报（社科版），2012（12） .

基金项目：云南财经大学2018年本科教学改革研究项目“昆明区域金融中心建设视域下高校特色金融人才培养研究”阶段性成果。

作者单位：云南财经大学金融学院