立足多元化教学提高信息技术教学实效

李漫漫

随着信息技术的不断改革，在信息技术教学过程中，运用多元化教学方法比较多，教学效果也很好，学生的信息技术成绩优秀。

要帮助学生全面了解计算机文化、掌握基本的计算机应用技能，就必须增强学生的信息意识和创新意识，提升信息技术的时效性，建立多元化的教学框架。本文从现阶段的小学信息技术教学出发，论述提升信息技术教学实效的有效手段。

一、创设多元化教学情境，提升学生学习兴趣

在信息技术教学环节，学生的学习意识与学习能力直接受到当前教学模式的影响。传统的信息技术教学过于枯燥，在开展教学活动的过程中，教学技能的传输以老师的直观展示为主。在这种情况下，信息技术教学并不能展现其固有的教学魅力。

老师承担着引导学生成长的重任，在信息技术教学环节，应从学生的认知能力、思维水平等角度出发，重新构建教学环境，激发学生的学习兴趣。

在多元化教学目标的引导下，老师可对教学活动进行细化，通过教学与学习的协调，重新选择教学方法。在信息技术教学环节，老师应利用作品展示、技能训练、任务驱动三大模块提升学生的学习意识，为学生创造多元化的学习环境，使枯燥的信息技术教学转化为实用的技能训练课程，提升学生的参与积极性。

在信息技术教学活动中，老师应及时引入信息作品，激发学生的学习兴趣。小学生的认知水平较低，与计算机设备接触的时间较短，加之，其具有爱玩爱动的天性，在接触到教学作品之后，其探索欲望将被全面激发。此时，老师可对学生进行适当引导：“你也能完成这样的作品。”依靠语言带动学生的参与意识。随着教学活动的逐步推进，老师应及时引入技能训练任务——在学生掌握了基本的计算机操作技巧之后，根据现阶段的教学活动给出教学任务。如，利用五笔输入法打字利用绘图软件绘图等，帮助学生扎实全面地掌握计算机技能，展现信息技术教学的应用价值。在完成技能训练之后，老师应根据现阶段的教学活动设置课后考核任务，并为学生预留完成作业的时间。在完成教学任务的过程中，老师可对学生进行引导，帮助其掌握基本计算机应用技能，查漏补缺，也可在班级内建立信息技术帮扶小组，帮助学生全面掌握实践技能。在学生完成学习任务之后，老师应开展系统的评价工作，根据学生的完成情况、消耗时长等综合评定，对学生进行鼓励与指正。依靠多元化教学情境的铺垫，老师能够将整体教学活动分割开来，重新规划教学任务，为学生的综合发展打下教育基础。

二、落实多元化教学方案，开展分层教学

随着素质教育的不断发展，在信息技术教学环节，老师不仅要持有一视同仁的教学观念，更要结合学生的个人发展需求，制订因材施教的教学方案。在信息技术教学环节，不同学生的学习能力不同、领悟力不同，其掌握计算机技能所耗费的精力也不尽相同。在教学环节，老师要灵活采用教学手段，将分层教学与实践教学结合，提升学生的技能应用意识。

在信息技术教学环节，老师应设定弹性较强的教学目标，结合大纲要求和学生实际发展水平灵活调整教学方案。对于不同难度的教学内容，采取不同的教学策略：对于难度较低的理论知识，老师可开展“简化教学”，以学生自主学习为主，锻炼学生的自学能力，唤起其参与实践操作的愿望;对于较为复杂的教学理论与实际知识，老师要积极引导，在提升学生学习水平的同时，提升其技能应用意识。以制作板报的相关教学为例，老师应建立具有针对性、系统性的多元教学模式：对于基础较差的学生，要培养其灵活运用Word进行排版的能力;对于接受能力较强的学生，應要求其学习插入图片、设置图片格式等进阶技能，达到练习巩固的目的。学生全面掌握相关技能之后，老师可下发教学任务，要求学生设计具有创造力、号召力和教育意义的宣传板报，利用已掌握的计算机技能进行美化。在分层次教学之后，学生能够为自己树立学习目标，全面提升计算机课程的教学效率。

三、设计多元化教学展示，培养学生自信心

在信息技术教学环节，老师不仅要帮助学生掌握基本的计算机应用能力，更要培养其自信、果断的优良品质，灵活设计教学方案，为学生预留展示个人智慧的空间。

在开展多元化教学的过程中，老师应设计多元化的展示模块，为学生创造展示个人智慧、获得他人肯定的机会。在教学环节，当学生展出个人作品之后，老师可设立从学生到学生、从老师到学生的多元评价机制，对作品中存在的缺陷予以指正，对作品的过人之处予以肯定。作为学习的引导者，老师在学生参与教学展示的过程中，应引导学生从作品内容、制作流程等多个角度出发，做出全面性的评价，对于尚未接触的技能，要积极学习。如果在展示评价的过程中，学生交出了比较优秀的作品，老师应对其予以肯定，并号召班级内的学生向他学习;如果学生的作品存在瑕疵，在对其进行指正之后，老师应帮助其查漏补缺，为创作完美的作品而不懈努力，在引导学生参与、展示的过程中，提升学生的积极性，展现信息技术教学的内在价值。

在信息技术教学环节中，老师不仅要让学生在参与、体验、实践的过程中获取知识，还要培养学生的创新意识，使其全面了解自我、展示自我，培养学生的自信心，使学生在创造的过程中全面展现个人价值。