提高科学课堂教学有效性的策略

孙月

新出版的课程标准强调，小学科学教学要使学生感受到学习科学的乐趣，得到信心，产生正确的思维方法，使他们能够分辨什么是科学;要正确引导学生根据一定的过程与方法，对客观现实和状况开展探究和提出质疑;要让他们亲身经历一个个科学实验活动，从中获得科学知识，提高探究能力，培养优良的科学素养。这就要求老师在科学教学过程中提高课堂教学的有效性，为学生构建良好的学习环境，正确引导学生进行真正意义上的探究式学习。

教育发展至今，大家对学习的定义已不局限于作业和课堂。就小学科学而言，根据新课程标准的规定，科学课的内容应以探究为主，成千上万的一线小学科学老师曾对怎样进行“以探究为主的科学课堂教学”进行研究和探讨。依据科学教育课程大纲，升级基础教育改革内容，在此基础上引导学生的探究性学习，已经成为众多小学科学老师公认的小学科学课堂教学的方向。小学科学课堂探究的有效性，是指课程总内容与学生所接受内容的百分比相乘的结果。为提升小学科学课堂探究有效性，依据学生的本身状况，选择恰当的教学方法不可或缺，同时也要善于发现教学中的问题，力求自主创新，推动学生多样化发展的实现。

一、维持学生学习兴趣的持续性

进行小学科学的有效教学，离不开学生对这门课程的兴趣和好奇心。兴趣是最好的老师，激起学生的学习兴趣并确保持久性是一项艰辛而有意义的工作。许多学生在学习上存在三分钟热度、注意力不能集中等问题，这就需要老师采用一定的对策，让学生从“迫不得已地学”转化为“满怀兴趣地学”，在此过程中培养他们良好的学习习惯。

激起学生学习兴趣的方式是多种多样的，比如，依据所教课程内容进行场景课堂教学。例如，在《光和影》一课中，有关影子的产生与变化，可以引发许多话题：光究竟是从哪儿来的呢？影子又是怎么产生的？考虑到与光学有关的科教短片也不在少数，老师如果能把握小学生对多媒体的兴趣，可以在课程开始时引导学生观看一些关于光和影子产生的短视频，然后提问：大自然中有哪些光？它们来自哪里？会发光的物体都有什么特点？大自然中又有哪些影子？它们怎么产生，又怎么消失？光和影子之间是什么关系？老师可以激励学生各抒己见，同时也要善于聆听和评价，让每一位学生都敢于讲话，善于讲话。要让学生对课程保有持续的兴趣，离不开轻松愉快的学习氛围，要让他们自发地根据学习目标选择合适的学习方式，保持探究性学习的原动力。

二、确保课堂教学的有效性

确保课堂教学的有效性，是每一位老师的责任。重视学生的学习技巧，引导学生善于利用小组合作提升学习效果，是确保课堂教学有效性的简单而高效的方法。科学是一门实验性较强的学科，老师可以通过一些小实验来吸引学生的注意力，引导学生更形象化地了解科学知识。老师可以鼓励学生分组合作，例如，一个人可以承担动手任务，将实验内容呈现出来，另一个人则在一旁帮助记笔记，记录测试数据并提交给老师。课堂教学探究的开放度很高，这就需要老师监督和指导实验的进展。

小组学习的过程不仅能使学生相互学习、相互受益，而且能在很大程度上激励学生主动学习，提高学习效率。小组合作学习活动通过积极的思想碰撞，将对各个教学环节都产生明显的益处。例如，在《种子发芽实验》一课中，老师可以组织班里的同学，按照几人一组的形式，把全班分成几组，每个组的学生会拿到种子发芽实验盒、注有“1”“2”的标号纸、绿豆种子、纸巾、实验记录表格。老师引导学生按照要求，用纸巾和水制作“土壤”，“种下”绿豆种子，并在接下去几天的课程中，持续观察不同条件的发芽实验盒中绿豆种子的变化，同时记录相关数据。在操作过程中，老师可以鼓励学生进行分工协作。一名学生负责控制浇水量，一名学生负责控制光照，另一名学生则记录数据，实验结束后，根据数据讨论水和光照对绿豆种子发芽的影响，并将讨论结果提交给老师。在轻松、协作的实验氛围中，学生学到了知识，其动手能力和沟通能力也得到了锻炼。

三、活用教材优化教学设计

教材是课程的关键载体，是指导老师授课和学生学习的关键依据;另一方面，教材不是课程，不能反映课程内容的全部，仅仅是科学知识的一部分智力载体。因而，一方面，老师在教学中要遵照教材，围绕教学总体目标，结合学生认知能力特点和规律，从老师的正确引导、学生独立与协作探究、合作交流与学会思考等层面，做好具有可行性的课堂教学教案设计工作，以问题为导向进行教学活动;另一方面，老师也必须避免局限于教材，要能够做到对教材内容开展灵活的选择、删改和重组，并把教材知识和具体生活结合起来，务求以学定教、灵活使用教材，防止拘泥于教材与机械地复述教材，进一步优化教学总体设计，提升教学效率。

确保小学科学探究的有效性，是每一个小学科学老师的责任。在实践中总结经验，在经验中完善教学方法，依据合理的教学战略，并通过别具一格的课堂教学活動，激起学生的学习兴趣，进而保证课堂教学质量，是提高小学科学课堂教学探究有效性的必然方法，也是小学科学教学在新课标改革大方向下的应有之义。