科学课教学方法的创新策略

徐燕

小学科学是一门集人文科学、知识技能于一体的学科，具有较高的操作性与社会性。相对来说，它对于培养学生的探究精神、提高他们的创新能力有着十分重要的作用。因此，在实际教学过程中，需要老师及时更新教学观念，创新教学方法，以便通过此，有效提升学生的学习兴趣，提高科学课堂的教学效率。

随着时代的进步以及我国教育事业的不断发展，人们对于如何培养小学生的创新能力这一话题越来越关注。在我国小学教育阶段，科学无疑是培养学生创新能力最为重要的一门学科。它对于提高学生探究能力、增强我国未来的科技力量有着十分重要的作用。但由于当前科学课教学质量差、家长不重视等问题的出现，严重影响了我国科学教育事业的发展。本文主要从小学科学课程的教学现状入手，就如何创新小学科学课程的教学方法进行了探究，希望为我国科学教育的发展贡献自己的一份力量。

一、提高老师的教学水平

老师自身教学水平的高低对小学科学课程的教学效果有着直接的影响。但由于有些老师自身教学能力不足，所以他们在教学过程中，经常会采用“照本宣读”的方式进行教学，这样学生不仅学习不到有用的知识，还会对科学学科的学习产生厌烦的情绪。为了解决这一问题，便需要老师不断学习，增强自身的理论基础，丰富自身的教学素养。与此同时，还需要学校定期组织老师到培训机构学习，或者通过开展“教师经验交流会”的形式，让老师沟通在科学课程教学中遇到的问题以及解决方法，以此通过彼此教学经验的交流，能够有效更新老师自身的教学观念，提升他们的教学水平。

二、借助实验操作的形式，提升课堂教学的效果

科学课是启发学生思维、培养他们创新能力最重要的载体。而借助实验教学法开展教学，不仅能够创新教学方式，同时对于锻炼学生的动手能力、加深学生对于知识点的理解有着十分重要的作用。

例如，在教学《测量气温》这课内容时，老师便可以通过制作气温计的实验来开展教学。老师可提前准备好橡胶塞、玻璃瓶、色素、一端封闭的细玻璃管等实验器材，并让学生以同桌为单位进行分组;然后让他们根据老师的示范操作，自己制作气温计模型，即在小瓶中放入三分之一带颜色的水，并标上刻度，将橡皮塞上插入细玻璃管（瓶内是未封闭的一端）;最后将其放进热水或者冷水中，观察其变化。学生通过观察与探讨，很快便可以得出结论：气温计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。这样不仅可以创新教学方法，锻炼学生的动手操作能力，同时还可以提高学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。

三、借助合作学习模式，调动学生学习积极性

在小学科学教学过程中，由于以往的科学课堂教学氛围太过乏味、无趣，所以大部分学生不愿学习此门课程。为了缓解这一情况，老师可以在教学过程中，借助合作学习的方式来开展教学活动，以便通过学生之间的相互配合，有效调动学生学习的积极性与主动性，提高小学科学课堂的教学效率。

例如，在教学《水沸腾了》这一课时，老师可以先根据学生的性格以及学习基础对他们进行分组，然后让其根据气温计的相关知识，让学生以小组为单位进行实验操作。但由于此实验涉及酒精灯等危险性物品，所以老师在教学过程中，要着重强调安全操作。通过小组分工合作，最后可以获得“水在100℃沸腾的过程中便会变为水蒸气”这一理论。这样的方式不仅丰富了科学课堂的教学模式，活跃了科学课堂的教学氛围，同时也增强了学生的合作意识，提高了班级的凝聚力。

四、設计良好的导语，活跃课堂教学氛围

在当前新课程背景下，为了提高小学科学课程的教学效率，老师可以通过设计导语的方式来开展创新性教学。如，在教学《空气能占据空间吗》这课时，老师可向学生提问：李奶奶出门买了一大瓶醋，想要用漏斗将大瓶的醋倒入小瓶子中，已知漏斗的颈口是紧紧塞住瓶口的，但是，醋倒了一些之后（没有满），便无法倒进去，这是为什么呢？问题一抛出，学生便会积极地对问题进行探索，最终通过实际操作以及老师的讲解，学生充分理解了这一知识点。通过问题导语可以吸引学生学习的注意力，提高他们探究的积极性，从而有效活跃课堂教学氛围，提升课堂教学的效率。

综上所述，随着科学技术的不断发展，各国科学技术的竞争越来越激烈。在此背景下，要想提高我国的科技竞争力，便需要从小培养学生对于科学学习的兴趣。因此，在小学科学的教学中，老师应当借助有效的手段来教学，以便在此基础上，为学生今后的发展做好铺垫，促进他们今后的发展。