用爱沟通，架起师生之间的桥梁

周晓瑜

【关键词】小学教育;班主任;爱的教育

爱说起来容易，做起来难，尤其是对于班主任管理工作来说，如何把爱渗透到班级管理、教学工作中是一大难点。每一个人对于爱的理解是不一样的，不同年龄段孩子的心理对于爱的需求也是不同的，班主任不仅要学习教学、管理经验，还要研读教育心理学，了解小学生成长历程中最需要的心理辅导，用爱打破师生关系之间的壁垒。

一、以爱为核心，倾听学生的心里话

我曾经带过这样一个学生，小荣是班上的体育委员，体育成绩优异但是不善言辞，突然有一天，班里学生告诉我小荣和美术教师吵架了，并且打碎了教室的一扇玻璃，左手受伤了一直在流血。我赶到教室带小荣去医院包扎伤口，一路上或许是孩子感到内疚和害怕，低着头一语不发。我在心底默默告诉自己，要冷静下来，让学生有一个解释的机会，而不是一味批评、呵斥孩子，而是要用爱打开小荣的心扉，让他主动和我说实话。我并没有马上追问他是怎么回事，只是安慰他伤口不严重，一会好好处理伤口，很快就会好起来。小荣眼含热泪地看着我，低低地说了一声“老师，我错了”，我只是轻轻抚摸他的脑袋，安慰他没有关系的。我告诉他无论遇到什么事情和教师吵架都是不对的，可以私下和教师或者向我反映，伤害自己的行为更是不应该有的，要懂得保护自己，小荣听完以后欲言又止，但是他还是选择了沉默，我想可能是孩子还不够信任我，以后有机会再慢慢引导孩子，了解这件事情背后的隐情。

二、以爱为沟通桥梁，建立师生信赖的关系

自从上次那次事件以后，我通过小荣的朋友了解到他平常和父亲生活在一起，妈妈常年在外，不过小荣不喜欢别人提起他的家。我了解到这一情况后担心父亲照顾不好小荣的伤口，对小荣家进行了家访，小荣的父亲是一个沉默寡言的货车司机，经常早出晚归，忽略了对儿子的照顾和交流，粗心的父亲甚至没有发现儿子的左手受伤了。我有些理解了这个孩子隐忍、沉默的性格，批评了小荣的父亲，向他讲述了孩子的受伤经过，希望他能和孩子多多交流。很快我就收到了小荣的来信，他希望能和我单独谈一谈，我把谈话的地点放在了操场上，这是小荣身为体育委员最自信和喜欢的地方，小荣和我详细说明了那天和美术教师吵架、打碎玻璃的经过。原来是班上几个学生谈起了小荣家里，小荣气不过说了几句希望他们不要再说了，正好被美术教师发现，批评了他几句，小荣解释了几句，美术教师却不相信他，认为他是在辩解，小荣一时情急打碎了玻璃。我感觉小荣介意的是同学的议论和美术教师的不信任，我代替美术教师道歉，希望小荣理解美术教师管理班上50多个学生的难处，没有看到全部过程，你要理解教师，但是你也要向美术教师道歉，不应该和他吵架。小荣很痛快地答应了给美术教师道歉，我很欣慰孩子是非常懂事的，我询问他为什么这么介意同学说他的家庭，孩子沉默了很久才说，他的妈妈外出打工不在身边，他很羡慕别的同学有妈妈接、有妈妈做饭，我马上意识到孩子这是缺失母爱的典型表现，一提到妈妈他就会敏感而暴躁，我鼓励他把自己对妈妈的思念告诉爸爸妈妈，得到他们的理解。这次谈话以后，我感觉小荣像是卸下了心理的重担。爱是真正的沟通秘诀，能够打开学生的心扉，让学生信赖教师，说出自己的心里话，建立师生彼此的信赖和支持关系。

三、坚持做好家访工作，携手呵护孩子的健康成长

我在走访小荣家庭的过程中，向他的父母传达了孩子由于母爱缺失造成了敏感、不爱说话的问题，同时向他的父母介绍了科学的教育观，父母的陪伴是孩子成长中不可或缺的，希望他的父母可以协调好，希望他的妈妈可以回到小荣的身边，陪伴孩子的成长。没过多久小荣高兴地告诉我，他的媽妈回家了再也不会外出打工了，我鼓励他把对妈妈的思念当面告诉妈妈，几天以后小荣妈妈给我打来了电话，她感谢我对小荣和他们家的关心，儿子给她写了一封信，表达了对妈妈的爱，以及以后会好好学习照顾他们。我在这个学生的身上，感受到了家校共育的重要性，在学生面临困难，积极寻求家长的帮助时，要关注孩子心理上的变化，而不是打骂、呵斥，让学生回归到正途上，克服暴躁、敏感、叛逆的心理。

四、建立互信互爱班级制度，提升班级凝聚力我在班级管理中鼓励学生要互助互爱，当同学有困难时，要积极提供帮助，携手成长是我的班级管理理念。班级管理中我不会大包大揽，而是和学生共同管理，指导学生自己建立班规。我还在班级管理中融入了赏识教育，鼓励学生发挥所长竞争班级职务、分担班级各项工作，师生携手为班级争得了很多荣誉，班级凝聚力得到了提升。