如何在初中英语教学中实施“分层递进法”

【摘要】教师在开展教学活动时，要高度尊重学生的个体差异，确保课堂教学最大限度地实现以人为本，针对不同学生的具体能力科学开展分层次教学。本文分别从课堂教学目标、课堂教学以及教学评价三个方面综合探究分层递进法的具体应用策略，希望能够为同行开展具体工作提供更为丰富的理论依据。

【关键词】初中阶段;英语教学;分层递进法

【作者简介】袁秀珍，江苏省盱眙县河桥初级中学。

分层递进法是一种新型教学方式，运用这种方法，教师需要针对不同学生的具体情况分层次开展教学活动，高度重视每一位学生，确保能够有效提升课堂教学质量，推进教学工作的有效开展。为了进一步明确在初中英语教学中如何更为科学地应用分层递进法，本人开展了相关研究，希望能够给大家提供一些可以借鉴的东西。

一、确定课堂教学目标

在初中英语教学过程中，教师需要针对学生的具体情况进行合理划分，确保各层次学生的基础知识水平和学习能力大体一致，然后针对不同层次学生的具体情况进行教学目标的科学设定，确保各层次学生在课堂上都能够有所收获，保障学生不断进步。同时教师需要针对学生知识水平和心理特点方面所存在的差异性，科学制定学习目标，确保其可靠性和适应性。与此同时，为了确保学习目标制定的准确性，教师还需要引导学生基于个人具体情况科学选择学习目标，确保学生具有较为舒适的学习环境，进而使其学习效果有更高程度的保障。例如在学生听力训练过程中，教师需要科学设置不同学习目标。A层次学生要能够听懂短文内容，并对其进行表演，随后回答问题。B层次学生要能够听懂短文内容，并对其进行简单复述，然后回答问题。而C层次学生则需要在教师引导下听懂短文内容。根据不同类别的学生，他们在学习的过程中不仅要有共同的学习目标，还要根据差异性制定不同的目标，从而满足不同层次学生的学习需求。

二、优化课堂教学分层

在具体的教育教学过程中，教师还需要对学生的心理素质，学习能力和基础知识等方面进行综合考虑，基于不同学生个体差异进行教学目标的合理设置，对其进行层次划分。在具体开展教学活动时，确保教学手段能够高度符合不同层次学生的发展需求，使学生对知识具有更高的渴望，进而对其主动学习能力进行科学培养。教师还需要在课堂上明确本节课中不同层次学生的具体学习目标。如果发现学生基础薄弱，则需要深入讲解，指出学生学习过程中的闪光点;对于基础扎实的学生则可以给出一定的难题，使其探究欲望得到有效激发。针对不同层次学生的具体状况，定期组织开展不同难易程度的竞赛活动，例如书写比赛、朗读比赛、英语词汇竞赛等，确保不同层次的学生能够充分展示个人能力。例如，在进行“Dream homes”一课教学时，对于基础较弱的C层次学生，安排其朗读Stephen、Anna、Neil三个人的英语对话，对课本中提到的房屋的具体形状进行大致叙述。而对于基础较强的学生而言，需要组织及基于个人语言叙述描述自己的家，同时还需要与课外知识有效结合，描述其他国家房屋具有的特征，这样可对学生的学习思维进行拓展，充分挖掘出学生的学习潜能。

三、科学改进教学评价

教学评价是学生展示学习成果的重要方式，科学合理的课堂评价能够使学生更为积极地参与英语学习，同时还可以实现教学效率的有效提升。教师在进行具体教学评价时，需要针对学生层次科学把握评价标准。例如，在进行课堂练习时，A层次的学生不仅要高效完成练习，同时还要能够深入了解短文内容，为了有效避免该层次学生产生骄傲心理，教师在对学生的课堂练习进行评价时，需要提出一定的改进意见，有效提升学生的学习水平。而B层次的学生需要及时向教师提出自己做题过程中存在的疑问，同时还需要充分结合其他课堂材料，确保能够有效提升解题正确率和解题效率。在这种状况下，教师需要积极总结解题经验，对课堂表现优秀的学生进行奖励。而C层次的学生只需根据题意完成基础题目，虽然这类学生实践掌握能力存在一定程度的不足，但是教师需要对学生进行充分的鼓励，尽量避免横向评价同一层次学生，对其进行一定程度的纵向评价，确保学生具有更高的竞争意识。在教学任务完成之后，教师还需要对学生进行一定的鼓励性评价，此时如果学生没有达到教学目标，则教师需要科学应用延迟评价的方式，通过深入分析课堂教学过程中存在的相关问题，进一步明确学生的具体情况，确保教学评价的合理性，保障学生的学习潜能得到有效激发，进而使其得到更高程度的发展。

总而言之，通过科学确定课堂教学目标、合理优化课堂教学分层、改进课堂教学评价，能够确保在初中英语教学过程中有效落实分层递进法，确保不同基础和学习能力的学生在学习过程中都能够有所收获，从而提高我们的课堂教学效率。同时，这种分层教学方式，不仅可以满足不同层次学生的英语学习需求，同时对教育教学工作的进一步发展提供了更高程度的保障，使其能够高度满足当今教育事業的发展需求。

参考文献：

[1]罗红群.分层递进教学法在初中英语教学中的运用[J].读书文摘：中，2018（2）：190-190.