高中英语可视化词汇教学的实践研究

杨丽霞 阮锦芬

【摘要】本文结合高中英语词汇教学低效的现状，探讨借助可视化技术优化英语词汇教学的可行性，阐述在英语词汇教学中运用可视化技术来作为信息传递和加工的工具，能有效激发学生的英语词汇学习兴趣，有利于扩大学生的词汇量，并提升他们在语境中运用词汇的能力。

【关键词】高中英语;词汇教学;可视化

【作者简介】杨丽霞，阮锦芬，福建省柘荣县第一中学。

【基金项目】本文系福建省教育科学“ 十三五”规划2018年度课题“高中英语可视化教学设计与实践研究”的阶段研究成果之一，立项批准号：FJJKXB18-352。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中英语词汇教学提出新要求：在学生词汇学习的过程中，教师可根据主题，引导学生使用思维导图梳理词汇。但实践表明，目前的词汇教学仍处于低效的状况：一是许多老师的教学理念陈旧，“重教轻学”，因此“满堂灌”的现象屡见不鲜，导致学生的学习热情低，学习效果差;二是教师“重记忆轻运用”的问题依然严重，学生缺乏词语迁移运用的实践机会，从而造成学生的语言学习能力薄弱。

为了解决上述问题，笔者尝试将可视化技术运用于高中英语词汇教学中，力求培养学生掌握有效的词汇学习策略。

一、教学内涵

可视化词汇教学的实质是，既运用图示技术构建和呈现核心词汇，让学生的词汇记忆从“无序”走向“有序”，以提高信息传递的效能;同时，借助图像手段让词汇运用路径从“局部有序”走向“整体有序”，从而提高信息加工的效能，它主要分为图像记忆和功能运用两大类。

二、教学案例分析

Step 1. Play the word-guessing game

1.Enjoy a video and guess the meanings of the words.

2.Enjoy the pictures and remember the words.

设计意图：选用视频和图片介绍日常食物，旨在让学生明白词汇习得在语言学习中的重要性。这种简洁的导入方式既激发了学生的参与热情，也让教学目标有效化。

Step 2. Enlarge vocabulary visually

Task 1. Methods showing. Help the students to learn the words in a logical order.

設计意图：借助逻辑结构图呈现本节课的重点，即词汇的构词法、联想法和语境法，逐步培养学生利用逻辑结构图来梳理和概括信息的能力。

Task 2.Details learning.

1. Derivation. List out more words with derivation in unit

2. Affix.Write down more words for different items. （见图2）

3. Conversion. Make up your own sentences with different forms of the words.

设计意图：借助图2，通过构词法和转化法进行语境造句训练，重在引导学生通过从“记忆单词”到“运用语块”再到“创造语境”的思维转变，树立正确的词汇学习观。

Brainstorm & Context. Make up some sentences with the words related to “live”， according to the picture.

教师首先引导学生以live为核心链接所有相关单词，然后以小组为单位进行限时造句PK赛，最后学生推选出本组“最佳句”参与全班的“终极PK赛” 。

设计意图：使用具有“本土气息”的海洋馆图片利于激趣，并引导学生在语境中尝试运用词汇转换法，培养学生积极的认知体验。

Step 3. Writing & Conclusion

Get the Ss to make up a story with the words they learned according to the pictures.

设计意图：借助语境进行写作训练是内化语言并输出语言的最高境界，可加速学生理解和吸收语言知识的过程，实现他们对已学知识的迁移应用。

三、成效与反思

1. 成效。在词汇教学中，不同的教学环节使用不同的可视化手段实现教学主体“以生为核”，提高了学生课堂参与度，同时优化了学生的思维方式，并锻炼了他们的自主探究能力和创新能力。在可视化词汇教学理念指导下，教师不再片面追求教学目标的“完美化”，而是紧扣核心目标开展“精而实”的教学活动，从而实现词汇教学的“低耗高效”。

2. 反思。可视化词汇教学重在培养学生的系统性思维能力和语用能力，构建“简而丰盈”的词汇教学模式，但是这并不意味着词汇教学浅表化。因此教师在教学过程中使用可视化技术时，应遵循“因需而用”和“因人而异”的原则，力求实现教学策略的最优化。

总之，高中英语可视化词汇教学让教师的“教”与学生的“学”都变得更加有趣，在教师创新的教学设计的引导下，学生提升了思维品质，并逐步形成有效的学习策略。