多种形式促进班级书香文化建设

韩瑾　石煦煦

在语文学习过程中，要想学好语文，关键在于阅读，提高阅读质量的关键是读书的数量与质量。因此， 建设书香班级是提高语文教学质量的重要途径。教师要通过建立书香教室、展开书香活动、建设书香家庭来激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，让学生在书香中浸润，不断提高语文素养。结合自己班级的一些做法，笔者认为，阅读教学必须从多方面、多形式、多角度进行，多管齐下，才能达到帮助学生养成良好阅读习惯的目的。

一、建立书香教室，创设良好的读书环境

（一）建立书香教室

在书柜旁张贴图书目录，设置读书评比栏，让学生上榜评比。在墙上空白的地方张贴、悬挂关于读书的名言，让学生用毛笔字书法展示。在黑板下方展示读书手抄报，每个月更新。在教室后面的展示台部分布置学生的读书摘抄，并与每月一次的黑板报的读书板块相呼应。

（二）建立班级图书角

为了让学生能在班上有书可读，笔者每学期都购买一批书籍，丰富班级图书角，由两个图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。同时，还让学生每天带一本好书放在书包里，课下相互借阅。通过这两个活动，让学生多读书，读好书。

（三）合理安排读书时间

在教室前方黑板旁醒目位置张贴拟定好的读书安排表。读书时间分为晨读、午读、课间读、读书课读、每周读。每天早上晨读大约有15-20分钟，不交作业，专门诵读中华传统经典。此项工作由语文课代表负责带读，同时教师随机抽查。午间休息时间，图书管理员开放班级书柜，学生读自己喜欢的课外读物，自由阅读。课间活动时间，学生可以将带来的图书彼此借阅，举行图书交流活动，每天下午的活动课时间也给学生读书。除周一教师例会外，一周有4天下午的时间可以读书。教师安排学生在每周一次的诵读课中阅读语文课本中推荐的课外书，每周一本，教师指导阅读。

二、开展书香活动，教会学生阅读方法

开展书香活动是指导学生掌握阅读要领的重要环节，没有传授阅读要领却一味地让学生去自主阅读是不科学的。对于小学低学段的学生来说，教师要通过各种活动“逼一逼”学生，让学生的阅读有目的，从而养成良好的阅读思考习惯。

（一）写读书笔记

有条件的地方可以从一年级开始写读书笔记，而没有条件的地方可以推迟到三年级上学期开始。难度由低年级向高年级逐步递增，低年级抄3个好词、1句好句， 中年级抄5个好词、3句好句，高年级抄10个好词、3个好句、1个好段， 并要求写读后感。

（二）出读书手抄报

从一年级开起我们让学生先制作读书卡片、阅读书签，随着阅读量的逐渐增加，就可以做读书手抄报了。之后在班級评选没有错别字、能言之有物的好手抄报，张贴在黑板下方集中展示，手抄报替换周期为一月一次。

（三）建立班级读书会

建立班级读书会，以小组为单位（大约5-6人为一个小组），两周一次开展小组读书活动。活动地点由家长安排，可以是图书馆、书店、社区书吧，还可以是学生家里。每次活动结束后，每组负责家长分享读书会活动照片。

（四）开展好书推荐会

学生从自己最近阅读的书目中选择好书，填写好书推荐表。在好书推荐会上，以小组为单位进行好书推荐。小组讨论结束后，整理好发言内容，每个小组推荐一位发言人，向全班同学推荐好书。推荐会结束后，将这些好书放在图书角，供同学们借阅。

三、建设书香家庭，延伸阅读时间

家庭教育是学校教育的延伸，也是支撑学校教育的基础。如果想要建设好班级书香文化，那么阅读延伸到每个学生家庭是必须的。

（一）促进亲子共读

教师在学期初将推荐书目发送给家长，以便家长安排每晚睡前的亲子共读时间，促进亲子间相互理解，增进亲子感情。

（二）分享教育知识

在班级群里分享教育常识，让家长和教师的教育理念进行交换碰撞。同时，教师也可以通过分享美篇让书香浸润家长的心田，让家长带着这些美好的情绪去教育孩子。

总之，建设书香班级，营造书香文化，需要我们从学生的方方面面着手。只有将细节做好、做扎实，才能切切实实地让学生阅读有收获，让学生受到书香文化的感召，浸润在书香之中。

◆（作者单位：安徽省合肥市方桥小学）

本文是“在小学低段语文教学中培养学生口语表达能力的实践研究”课题（项目编号：HJG19106）阶段性成果。