建构良好的师生关系

庄庆松　朱蕾

和谐的师生关系的建立要通过教师、学生、学校、社会等多方的参与和共同努力，但关键还是矛盾的当事方在具体的情境中的互动与感受。教师的师生关系观念以及教师对待学生的态度、言行会直接带给学生不一样的体验，影响着学生对教师的看法。教师在促进师生关系协调与发展的过程中起主导作用。这种主导作用是由教师在教育教学过程中的地位决定的。因此，要建立民主、平等、和谐的师生关系，教师必须“亲其生”“尊其生”，学生才能够“信师道”“奉师教”“效师行”。良好的师生关系的建立更多来自教师给予学生的信任和尊重，这种信任和尊重将有助于学生树立自尊、自爱、自信的积极心态，有利于促进学生健康人格的形成。

良好的师生关系有利于教育教学活动的顺利开展，有利于教育目标的实现，有利于教师和学生的共同成长，有利于形成良好的教风、学风、校风，在教育活动中有着重要作用。教师在建构良好的师生关系中起主导作用，教师要不断学习，更新观念，检视言行，完善自我，提升人格魅力，主动改变自己，成为受学生欢迎的好老师，良好的师生关系自然水到渠成。

一、把学生当孩子待

“在孩子的立场上”意味着在教育教学過程中，教师要尊重学生成长的特殊性。教师要摒弃古代教育过于强调“师道尊严”的旧观念，教师要以人为本，把学生当成孩子看。教师要从儿童的身心特点出发，理解和宽容这个年龄孩子会犯的错误，用孩子接受的方式教育他、改变他。教师要善于发现学生的“个性差异”，利用差异，加以引导，为学生的个性健康发展搭建平台，提供空间;教师要创造机会帮助学生展示不一样的才能，使每一个学生都能获得成功体验，拥有自信，不断激发学生的学习兴趣和挑战困难的勇气。

二、做学生的朋友

有的教师还存在一些令学生沮丧的言行，对学生的问候不理不睬，对学生给予的帮助少了一句“谢谢”，对待犯错的学生动则呵斥，极个别教师不乏侮辱性语言，甚至体罚或变相体罚，这严重伤害了学生的自尊。教师要习惯蹲下来倾听学生的心声，对有“问题”的学生，教师要善于理解他内心焦虑与无助，主动与他交流。必要时教师可以通过家访了解学生的家庭情况、生活的境遇，通过沟通，教师能够找到“问题”学生背后的成因，给出建议性意见和针对性帮助。课后教师要与关系紧张的学生接触，走近他，成为他的游戏伙伴、朋友，消除他的误解或敌意，这样，学生才能信任你、亲近你、接受你的教育。

三、成为学生的榜样

“我想成为他那样的人。”这是学生对老师的最高褒奖，达到了“效其行”的境界，“好老师”是学生心目中的标杆，会影响学生的一生，教师要帮助学生扣好人生第一粒扣子。“教，上所施，下所教也”“桃李不言，下自成蹊”，强调的就是教师的德行对学生强大的感召力、感染力。有人将教师称为“人类灵魂的工程师”，这就给教师提出了高于其他职业的要求，每一位教师都必须努力做到“学为人师、行为世范”，真正成为学生的榜样。

四、通过“教育”释放善意

“评价”是一种积极有效的教育方式，教师运用 “评价”时少一些泛泛的“讨好式”的表扬，多一些过程中的肯定、鼓励、帮助，在评价中促进学生不断认识自我、修正错误、完善自我。对严重犯错的学生批评、惩戒是必要，但要做到心平气和、动之以情、晓之以理，让学生从教育中体会到教师的善意与用心。

实践证明，良好的师生关系对于学生价值观的形成有着重要影响，学生会因为喜欢某个老师而喜欢一门功课，也会因为喜欢这个老师而愿意听他的话，甚至会因为这位老师对他的影响而选择教师职业。◆（作者单位：安徽省马鞍山市采秣小学）

注：本文为2017年安徽省教育科学研究项目“小学尊重教育实践创新研究”（项目编号 JK17074）研究成果之一。