概念图在高中英语阅读教学中的应用初探

【摘要】本文主要基于对概念图在高中英语阅读教学中应用的研究。首先，阐述概念图基本内容;其次，分析概念图在高中英语阅读教学中的评价功能与教学功能;最后，给出概念图在高中英语阅读教学中的应用，包括在新课导入中的应用、在展现文章整体结构中的应用等。

【关键词】概念图;高中英语;阅读教学

【作者简介】孙小松，江苏省张家港市沙洲中学。

在新课改的推进过程中，传统的英语阅读教学方式已经跟不上学生的学习与发展，为了给学生创建高质量的英语教学课堂，可以将概念图应用到英语阅读教学中，教学质量与教学效率得到提升。本文将针对概念图在高中英语阅读教学中的应用进行阐述。

一、概念图基本概述

概念图还可以称为概念构图或者概念地图，图表结构包含三部分内容，分别是节点、连线以及连接词。一般情况下，是先将某个主题的概念放置于方框中或者圆圈中，接着，利用线段将相关概念与命题进行连接，在线段上要将两个概念之间的关系标示出来。概念图有四个要素与四个图表特征，分别是概念、命题、交叉连接以及层级结构。概念图是一种较为有效的教学方法，能够在很大程度上完善学生的知识架构。在概念图的实际应用过程中，可以对学生的前概念进行诊断，实现学生对知识的整合，完善学生的认知方式。除此之外，概念图还能为学生的合作学习打下基础，促使学生积极主动地参与到学习中，让学生掌握更多的知识内容，提高学生的知识层面，为学生未来更好发展打下坚实的基础。

二、概念图功能

概念图的功能主要体现在两个方面，分别是评价功能与教学功能。在评价功能方面，概念图在英语阅读教学中应用的一个主要目的就是对学生已经掌握的知识进行测试。在概念图当中，能够将学生的概念掌握情况充分展现出来，这对于学生相似概念的区分以及鉴别能力的提升具有重要作用。概念图教学是对教师教学能力以及教学态度进行评价的一个重要指标，将概念图应用在英语阅读教学中，需要教师对关键点进行正确把握。对于关键点的掌握，可以反映出教师实际教学态度与教学情况。在教学功能方面，概念图促使学生在学习过程中，可以在脑海中对知识点形成清晰的脉络。与此同时，学生能够尽快地获取更多知识内容，帮助学生调整自身的学习态度，增强教师与学生之间的沟通与交流，让学生由以往的被动学习转变为主动学习，提高其学习效率。

三、概念图在高中英语阅读教学中的应用

1. 在新课导入中的应用。概念图有着一定的可视化特点，在英语阅读教学当中，可以将某个主题概念放置于方框或者圆圈当中，帮助学生更好地进行阅读理解，并获取相应的学习信息。基于此，在实际概念图的应用中，可以将其运用在新课导入中。通过对概念图的合理应用，能够在一定程度上激活学生对知识的记忆，然后对本节课的知识内容进行联想，对新知识进行预测。比如，在学习英语“School life in the UK”知识内容过程中，教师可以先向学生介绍“文章中的我，在英国时的学习情况、交朋友情况以及与我国学习存在的差异情况。”在向学生介绍完毕后，展示概念图（如图一）。从不同方面对“我”在的英国生活进行介绍，学生在阅读过程中需要对相应信息进行搜索。在这一过程中，还可以采取小组合作的方式，通过小组成员的共同努力，了解并掌握文章中描述的实际短语情况以及生词情况等。在教学中利用概念图，将学生的知识背景激活，为学生的后续学习打下基础。

2. 在展现文章整体结构中的应用。高中英语阅读教学工作其主要教学目的是培养学生的信息获取能力、理解能力以及分析能力。学生能力的培养与提升是一个长期的过程，并且会受到很多因素影响。比如，学生在对英语阅读内容的学习中，因为会受到个体知识能力的影响，导致学生在阅读过程中无法形成综合性知识框架。这一情况的产生，会对学生学习产生很大影响。基于此，在概念图应用时，可以将其应用在展示文章整体结构中，消除学生在学习过程中的理解障碍。比如，在学习“School life in the UK”英语阅读内容时，教师可以按照实际阅读内容的故事情节，为学生画出概念图（如图一）。围绕概念图向学生介绍本篇文章的主要内容以及故事结局。然后要求学生对文章进行快速阅读，结合概念图对相关词义进行猜测，并找出整个故事衔接的词，这样有助于学生对全文进行更好的理解。在概念图的应用过程中，不仅能够将文章整体情节充分展现出来，同时帮助学生对重点信息进行获取，為学生知识内容以及文章的理解打下基础。

综上所述，概念图对于高中英语阅读教学而言，具有重要的作用。因此，在实际英语阅读教学工作的开展中，教师对于概念图首先要有正确的认识，明确概念图的功能与特点。然后将其应用在新课导入以及文章整体结构的展示中。将概念图的作用与价值充分发挥出来，为学生带来高质量的英语课堂。

参考文献：

[1]张文斌.概念图在高中英语写作教学中的应用研究[J].基础教育论坛，2019（20）：48-49.