浅析情景剧表演在初中英语课堂中的引入

近年来，随着新课程教学改革的深入发展，新型高效的教学模式应运而生，结合初中英语学科，教师要探索有效的教学模式，构建基于兴趣激发和能力提升的课堂，实现教学效率的全面提升。英语情景剧表演是教师依据教材内容创设的情境体验式教学活动，融合英语词汇、句子和语法于一体，创设积极生动的高效课堂，引导学生积极主动地参与到教学活动中，可以最大程度上激发学生的英语兴趣，提升其课堂参与的积极性。初中学生处于英语学习的发展阶段，兴趣引导下的教学活动必须符合学生发展规律和英语水平，针对具体的教学内容，调整教学模式，运用情景剧表演营造一个富有感染力的英语教学课堂，从而全面提升初中英语课堂的整体教学效率。因此，教师要挖掘教材内容，精心设计情景剧表演活动，实现寓教于乐、学用一体的高效教学。

一、营造积极教学氛围，激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生英语学习的内在动力。营造趣味性的英语课堂氛围有利于转变学生被动学习的状态。使他们真正热爱英语，感受到快乐是学生主动参与英语教学的核心驱动力。对于英语学科而言，语言表达是核心，情景剧表演可以创设真实生动的英语情境，引导学生利用英语思维进行思考和表达。特定的场景和积极的氛围使学生可以更好地理解英语，主动参与到课堂教学活动中。合理运用情景剧表演需要把英语词汇、语法和句子结构渗透其中，创设语言学习运用的平台可以增强学生的语感，提高学生的综合运用水平，感受到英语语言的魅力。这是初中生灵活运用词汇进行个人表达的关键。

例如，在初中七年级“Lets  celebrate”的教学中，教师可以以情景剧表演为教学主要模式引导学生进行表达和交流，在兴趣盎然的情景中有效提升其学习兴趣。结合教材内容，教师可以在学生熟悉课文内容的基础上，指导学生选择自己所喜欢的某一个节日进行情景剧表演，模拟对话可以锻炼学生的口语能力，使得学生自主进行训练，完成基本教学目标。最后，教师指导学生结合音频纠正自己的发音，使得课堂教学效率得以提升。

二、重视课堂教学设计，加强学生理解认知

初中英语课堂是扎实学生基本功，渗透句式、语法运用和提高表达能力的重要场所。通过运用情景剧表演，学生可以在自我理解和认知的过程中增强对英语的理解应用能力。初中英语的情景剧课堂包括三个阶段：第一，情景剧设计。精心挑选素材认真分析文章的知识点，结合教学目标设计情景剧主题，从而实现高效教学;第二，情景剧表演呈现。划分活动小组，编排整合教学内容，加入学生的个人体验表达，只有学生积极参与和创新思维才能提升课堂教学质量;第三，情景剧表演总结。作为一种教学工具服务于课堂是评价教学功效的出发點，结合学生的收获，教师进行反思总结是其不断增强情景剧教学效果的关键。

例如，在八年级英语Unit2“Natural disaters”教学中，教师可以精心进行情景剧的设计，使得学生在参与过程中学习知识，增强能力。教师可以进行如下的设计：首先，制订情景剧主题为“An earthquake”。要求学生挑选角色，熟悉内容，使得教学可以顺利开展;其次，营造情境剧氛围。利用多媒体设备营造听觉和视觉模式，让学生去感受地震中可能出现的种种情形，指导学生通过用when， while， as来表达，以了解时间的表达方式;最后，教师进行点题。把课堂重难点呈现在黑板上，引导学生进行着重学习，提升整体教学质量。

三、拓展英语课堂内容，提升学生英语素养

在初中英语教学中，情景剧是一种积极的教学模式，有利于构建师生互动的高效课堂，实现知识的传递和语言的综合运用，整合各种教学资源。初中学生的英语素养更是在知识积累和视野拓展中得以不断提升，核心素养也在潜移默化中逐步提高。随着情景剧表演的深入，教师要利用互联网扩展课堂内容和丰富教学模式，拓展学生的英语语言知识面，加深其对于英语的自我认知，语言能力和综合素质的提升使得学生的英语表达能力和思维能力得以有效提升。利用情景剧表演可以整合听说读写训练环节，使得初中学生全身心地投入到课堂中，提升主动学习能力，丰富学生的课堂体验，促进表达和互动以激发学生积极的情感，提升英语的综合实践能力。

例如，在初中九年级英语“Teenage  problems”教学时，教师可以丰富课堂内容，引导学生进行情景剧表演，不断拓展学生的综合素养。具体的教学环节如下：第一，引导学生围绕自己所遇到的各种问题进行讨论，教师将这些问题以关键词的形式组合成板书，从而在情景剧表演中具备丰富的内容;第二，借助多媒体设备营造良好的氛围，要求学生以不同的身份来分析产生这些问题的原因和解决的方法;第三，进行主题为“The biggest problem Class …Grade … has is …”的情景剧自创，增强学生的思维创新能力，让学生扮演不同角色来阐明自己的观点。初中生的综合素质在情景剧模式下可以逐步得以拓展和优化，激发其语言运用的主动性是进行有效表达和学生学科素养不断提升的重要途径，从而达成素质教育背景下学生核心素养和能力的提升。

总而言之，有效应用情景剧表演教学到初中英语教学中可以发挥积极的教学作用，以情景剧表演为载体整合英语知识和学生的表达能力培养目标，创设出活跃和谐的教学氛围，有利于学生的互动交流，从而锻炼其口语能力和表达能力，提升英语学科核心素养。

【作者简介】刘娟，江苏省泰兴市宣堡初级中学。